Fomentar buenos hábitos alimentarios

Fomentar Buenos hábitos alimentarios para cuidarse

Como ya sabréis, gracias a Madresfera, este año ANETO me ha nombrado embajadora de caldo Aneto.

Me hizo mucha ilusión, ya que en casa ya éramos consumidores de caldo Aneto, el que más gusta en casa es el caldo navideño, Caldo de Navidad Aneto 100% natural.

¿Por qué caldo Aneto?

Porque los ingredientes que utilizan son los mismos que los ingredientes de las recetas tradicionales.

Porque es un caldo 100% natural, y se hace como en casa, con el mismo gusto y sabor.

Además, nos gusta fomentar en nuestros hijos unos buenos hábitos para cuidarse, y caldo Aneto forma parte de estos buenos hábitos.

¿Qué tenemos en cuenta en nuestro hogar para fomentar unos buenos hábitos?

  • Que nuestra alimentación sea variada y equilibrada, caldo aneto nos lo ofrece, con sus productos 100% naturales.
  • Que nuestros hijos nos acompañen a hacer la compra y vean los diferentes alimentos y tengan criterio para elegir un buen alimento. En este caso, un buen caldo Aneto.
  • Que colaboren en la elaboración de la comida y la cena, y vean los productos, los toquen, los manipulen, y los sientan con los cinco sentidos. Tengo que decir, que el día que hay caldo Aneto, acuden a la cocina de inmediato porque el olor les ha llegado a su olfato (risa).
  • Que sean conscientes de comer despacio, sin prisa, para una mejor digestión.
  • Que desarrollen gustos diferentes. Caldo Aneto nos ofrece una gran variedad de caldos para elaborar diferentes comidas, paellas, potajes, cremas…

Consumir caldo Aneto, nos ha proporcionado, además, elaborar algunos materiales educativos, para trabajar en casa o en la escuela, te los recuerdo aquí debajo en los links. No te los pierdas y anímate a descargarlos para aprender jugando gracias a Aneto.

Sopas de letras ANETO

https://maronadecolors.wordpress.com/2020/06/18/sopes-de-lletres-destiu-cat-sopas-de-letras-de-verano-cast/

4 recetas muy suculentas ANETO

https://maronadecolors.wordpress.com/2020/07/16/4-receptes-molt-suculentes-cat-4-recetas-muy-suculentas-cast/

Espero que os guste este post, y que toda la familia disfrutéis tanto como nosotros de los productos que nos ofrece ANETO. Si compartes este post o lo comentas, estaré muy contenta de tu feedback.

Gracias, gracias, gracias.

Marona de colors_mamidecolores 😊

Calendari 2021, CAT./Calendario 2021, CAST.

POST EN CATALÀ

Aquí teniu el post de l’elaboració del calendari anual 📆 i més avall trobareu el calendari anual del 2021.

Una proposta per P5 i/o Cicle inicial. L’elaboració d’un calendari anual per entendre d’una forma molt visual el pas del temps, les estacions, els aniversaris, les festes, la duració d’un any…

En aquest procés d’elaboració els petits desperten la seva curiositat per saber quin dia és, quins dies importants ens espera en aquell mes… i tot això es treballa a partir de:
✅la lecto, les dites, la rima, la numeració, propostes i tècniques plàstiques cada mes diferents, etc.

Un calendari que vam elaborar durant tot el 1r trimestre (cada setmana un mes), i que es van endur per nadal a casa.

Us puc dir que va ser molt motivador i tot un èxit, ja que el fet de tenir el seu propi calendari elaborat per ells, va permetre en tot moment que l’infant es mostrés actiu per descobrir, representar i entendre el pas del temps


La portada va ser una foto de grup 😉

Tot seguit, us deixo el document word i pdf perquè el pugueu editar i preparar al vostre gust pels vostres peques.

Si us agrada, el descarregueu i el feu a l’aula, estaré molt contenta que em deixeu el vostre feedback.

Gràcies, gràcies, gràcies.

Marona de colors 🙂

POST EN CASTELLANO

Aquí tenéis el post de la elaboración del calendario anual 📆 y más abajo encontraréis el calendario anual 2021.

Una propuesta para P5 y/o Ciclo inicial. La elaboración de un calendario anual para entender de una forma muy visual el paso del tiempo, las estaciones, los aniversarios, las fiestas, la duración de un año…

En este proceso de elaboración, lxs peques despiertan su curiosidad por saber qué día es, qué días importantes nos esperan en ese mes… y todo esto se trabaja a partir de:
✅la lecto, las dichas, la rima, la numeración, propuestas y técnicas plásticas diferentes para cada mes, etc.

Un calendario que fuímos elaborando durante todo el 1r trimestre (cada semana un mes), y que se llevaron por navidad a sus casas.

Os puedo decir que fue muy motivador y todo un éxito, ya que el hecho de tener su propio calendario elaborado por ellxs, permitió en todo momento que lxs peques se mostrara activxs por descubrir, representar y entender el paso del tiempo.



La portada fue una foto de grupo 🙂

Aquí os dejo el documento word y en pdf para que lo podáis editar y preparar a vuestro gusto para vuestrxs peques.

Si os gusta, lo descargáis y lo hacéis en clase, estaré muy contenta que me dejéis vuestro feedback.

Gracias, gracias, gracias.

Marona de colors_mamidecolores 🙂

Juguem amb emojis, CAT./Jugamos con emojis, CAST.

POST EN CATALÀ

 

Avui us porto un material diy fet amb les tapes dels paquets de tovalloletes. A casa reciclem molt, i en aquesta ocasió, a les tapes li hem donat una nova utilitat.

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El següent material diy, està pensat per:

  • Reconèixer i identificar cares de manera divertida a través de conegudes imatges d’emoticones.
  • També pot ser un distret memori, per treballar la memòria visual.
  • Podem treballar la lectoescriptura, llegint les etiquetes i havent-les de relacionar amb cada cara. En aquest apartat, tenint en compte que els infants estan en procés d’inici d’aprenentatge d’alfabetització emocional (procés d’aprenentatge que dura tota la vida), he creat etiquetes on pot ser possible que un infant identifiqui una cara amb un adjectiu, per exemple: content, o amb un nom, per exemple: alegria. Tot està bé. També hi ha algun verb, amb accions com: pensar. Exemple: Fa cara de pensar. Hem de poder donar espai a que el nen/a posi el que veu/senti en aquell moment.

 

Paper de l’adult:

  • En totes les propostes proposades, l’adult ha d’estar al cas de les converses que sorgeixin dels infants, MIRAR i VEURE, i si l’ocasió ho mereix, qüestionar, convidar a parlar, etc.
  • Tenir molt present que reconèixer les emocions, identificar-les i aprendre a canalitzar-les és un procés d’aprenentatge que dura anys i comença a la primera etapa de les nostres vides.

 

Totes les propostes estan pensades per expressar els diferents estats d’ànim, emocions i sentiments a través del joc, i mentrestant van prenent consciència emocional i empatitzant també amb el que sent l’altre, adonar-se de com està, de què fa cara, etc.

En el material per descarregar, trobareu les imatges bàsiques que poden reconèixer els nens i nenes, així com les etiquetes de noms, adjectius i verbs per posar en els taps.

Si et descarregues aquest material, em farà molta il·lusió que comparteixis el post i que el comentis. Te’l pots descarregar clicant al següent enllaç:

Set emoticones – CATALÀ

Gràcies, gràcies, gràcies.

Marona de colors 😊

 

*MATERIAL ELABORAT PER @MARONADECOLORS I IMATGES DESCARREGADES AMB LLICÈNCIA 😉

POST EN CASTELLANO

SET EMOTICONOS

Hoy os traigo un material diy hecho con las tapas de las toallitas. En casa reciclamos mucho, y en esta ocasión, a las tapas les hemos dado una nueva utilidad.

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El siguiente material diy, está pensado para:

  • Reconocer e identificar caras de manera divertida a través de conocidas imágenes de emoticonos.
  • También puede ser un memory, para trabajar la memoria visual.
  • Podemos trabajar la lectoescritura, leyendo las etiquetas y teniéndolas que relacionar con cada cara. En este apartado, teniendo en cuenta que los niños y niñas están en proceso de inicio de aprendizaje de alfabetización emocional (proceso de aprendizaje que dura tota la vida), he creado etiquetas donde puede ser que un niño o una niña identifique una cara con un adjetivo, por ejemplo: contento, o con un nombre, por ejemplo: alegría. Todo está bien. También hay algún verbo, con acciones como: pensar. Ejemplo: Hace cara de pensar. Tenemos que poder dar espacio a que el niño o la niña ponga lo que vea/sienta en ese momento.

 

Papel del adulto:

  • En todas las propuestas, el adulto tiene que estar pendiente de las conversaciones que salgan de los niños y niñas, MIRAR y VER, y si la ocasión lo merece, cuestionar, invitar a hablar, etc.
  • Tener muy presente que reconocer las emociones, identificarlas y aprender a canalizarlas es un proceso de aprendizaje que dura años y empieza en la primera etapa de nuestras vidas.

 

Todas las propuestas están pensadas para expresar los diferentes estados de ánimo, emociones y sentimientos a través del juego, y mientras tanto, van tomando conciencia emocional y empatizando también con lo que puede sentir el otro, darse cuenta de cómo está, que cara hace, etc.

En el material para descargar, encontraréis las imágenes básicas que pueden reconocer los niños y niñas, así como las etiquetas de nombres, adjetivos y verbos para poner en los tapones.

Si te descargas este material, me hará mucha ilusión que compartas el post y que lo comentes. Te lo puedes descargar clicando en el siguiente enlace:

Set emoticones – CASTELLANO

 

Gracias, gracias, gracias.

Marona de colors_mamidecolores 😊

 

*MATERIAL ELABORADO POR @MARONADECOLORS E IMÁGENES DESCARGADAS CON LICENCIA 😉

Maleta de viatge -Cat./ Maleta de viaje -CAST.

POST EN CATALÀ

Aquest post consta de 3 parts, et recomano que llegeixis fins al final 😉

1a PART

Que bé que s’està de vacancetes, oi? Us agrada viatjar? A nosaltres sí! Però aquest any viatgem a través de la imaginació…

Avui us porto un nou material per treballar la imaginació, el vocabulari i la lectoescriptura d’una manera ben divertida.

 

 

A partir de quina edat es pot utilitzar aquest material?

  • Es pot utilitzar a P3 i P4 jugant només amb les imatges, d’aquesta manera treballem el vocabulari a través de la identificació de les imatges.
  • Es pot utilitzar a P3, P4 i P5 per treballar la consciència fonològica, per treballar l’atenció visual, la discriminació d’imatges…
  • Es pot utilitzar a P5 per aquells infants que tinguin interès a llegir paraules.
  • Es pot utilitzar a Cicle Inicial per la lectura de paraules en lletra de pal i lletra lligada relacionant així paraula i imatge, etc.
  • Aquest material té tantes possibilitats que jo només te’n dic unes quantes per a que puguis jugar amb els teus fills o alumnes a través d’hipòtesis viatgeres, fent volar la vostra imaginació.

 

Un material format per:

  • 80 targetes d’imatges molt reals.
  • Les 80 paraules en lletra de pal i lligada de cada imatge.
  • Les imatges de 7 maletes diferents.
  • Vàries preguntes en lletra de pal i lletra lligada.
  • I alguna coseta més…

 

Aquest material està pensat tant per l’aula com per casa. Dir-te que quan l’adquireixis, un cop fet el pagament rebràs un correu de confirmació amb el pdf per poder-te’l descarregar, és automàtic. A vegades pot anar al correu spam!

Pots descarregar-te el material clicant al següent enllaç d’aquí sota:

https://maronadecolors.com/producte/maleta-de-viatge/

 

Segueix llegint!

2A PART

Bon dia de nou!

Seguint amb la temàtica dels viatges, dos nous materials per treballar la lectoescriptura de manera divertida, aquest cop més encarat a cicle inicial. Per una banda, tenim un material per treballar els articles, tant masculí com femení, singular i plural. Targetes amb imatges on s’ofereixen dues opcions a triar, on a més continuem practicant la motricitat fina. Podeu posar un gomet a la part del darrere de la targeta a l’opció correcta, així els propis infants poden mirar si ho han fet correctament (autocorrecció).

I per un altre cantó, un material per formar o escriure la paraula que s’ha barrejat dins la maleta i per crear-ne una de nova, o una altra opció és, escriure la paraula de la imatge en lletra de pal i a sota en lletra lligada. A les fotos tens els exemples.

Dos materials formats per:

  • 80 targetes articles amb imatges molt reals, amb articles.
  • 36 targetes paraules barrejades.

 

Pots descarregar-te el material clicant al següent enllaç d’aquí sota:

https://maronadecolors.com/producte/maleta-de-viatge-lecto/

 

Segueix llegint!

3A PART

I com no, no podia faltar la part més lògica i matemàtica. Aquí dos materials més, un d’observació, format per unes targetes per fer raonar als infants de quina és la imatge que sobra (quin és l’intrús), i un segon material d’atenció, numeració i recompte fins el 20, per finals de P5 i cicle inicial.

Dos materials formats per:

  • 21 targetes intruses per treballar l’observació i el raonament lògic (i la motricitat fina).
  • 18 targetes d’atenció, numeració i recompte de roba i objectes.

*Com pots veure a les fotos, pots oferir l’alternativa de posar el número amb números petits de fusta, o bé escriure-ho amb retolador veleda.

 

Pots descarregar-te el material clicant al següent enllaç d’aquí sota:

https://maronadecolors.com/producte/maleta-de-viatge-mates/

 

Atenció, per finalitzar, si vols tots els materials de cop, tens un pack molt econòmic a la web. Pots descarregar-te’l clicant al següent enllaç:

https://maronadecolors.com/producte/pack-maleta-de-viatge/

 

Recorda que, aquests materials estan pensats tant per l’aula com per casa. Dir-te que quan l’adquireixis, un cop fet el pagament rebràs un correu de confirmació amb el pdf per poder-te’l descarregar, és automàtic. A vegades pot anar al correu spam!

Espero que aquests nous materials t’agradin i que els nens i nenes en gaudeixin molt. Si comparteixes aquest post o el comentes, t’estaré molt agraïda.

Gràcies, gràcies, gràcies,

Marona de colors 🙂

 

*Si t’interessa aquest material en anglès, clica al següent enllaç:

https://maronadecolors.com/producte/maleta-de-viatge-angles/

POST EN CASTELLANO

Este post consta de 3 partes, te recomiendo que lo leas hasta el final 😉

1A PARTE

Qué bien se está de vacaciones, ¿verdad? ¿Os gusta viajar? A nosotros sí, pero este año viajamos a través de la imaginación…

Hoy os traigo un material para trabajar la imaginación, el vocabulario y la lectoescritura de una manera muy divertida.

¿A partir de qué edad se puede utilizar este material?

  • Se puede utilizar en P3 y P4 jugando solo con las imágenes, de esta manera trabajamos el vocabulario a través de la identificación de las imágenes.
  • Se puede utilizar en P3, P4 y P5 para trabajar la conciencia fonológica, para trabajar la atención visual, la discriminación de imágenes…
  • Se puede utilizar en P5 para aquellos niños y niñas que tengan interés en la lectura de palabras.
  • Se puede utilizar en ciclo inicial para la lectura de palabras en letra de palo y letra ligada relacionando así palabra e imagen, etc.
  • Este material tiene tantas posibilidades que yo solo te digo unas cuantas para que puedas jugar con tus hijos o alumnos a través de hipótesis viajeras, haciendo volar vuestra imaginación.

 

Un material formado por:

  • 80 tarjetas de imágenes muy reales.
  • Las 80 palabras en letra de palo y ligada de cada imagen.
  • Las imágenes de 7 maletas diferentes.
  • Varias preguntas en letra de palo y letra ligada.

 

Este material está pensado tanto para utilizar en el aula como utilizar en casa. Decirte que, si lo adquieres, una vez realizado el pago recibirás un correo de confirmación con el pdf para podértelo descargar, es automático. ¡A veces puede ir al correo spam!

Puedes descargarte este material clicando en el siguiente enlace de aquí debajo:

https://maronadecolors.com/es/producte/maleta-de-viaje/

 

¡Sigue leyendo!

PARTE 2

¿Buenos días de nuevo!

Siguiendo con la temática de los viajes y las maletas, dos nuevos materiales para trabajar la lectoescritura de manera divertida, en esta ocasión en ciclo inicial. Por un lado, tenemos un material para trabajar los artículos, tanto en masculino como en femenino, singular y plural. Tarjetas con imágenes donde se ofrecen dos opciones a escoger, y donde además continuamos practicando la motricidad fina. Podéis poner un gomet en el parte de atrás de la tarjeta en la opción correcta, así los propios niños y niñas pueden mirar si lo han hecho correctamente (autocorrección).

Y por otro lado, un material para formar o escribir la palabra que se ha mezclado dentro la maleta y para crear una nueva palabra. O otra opción es, escribir la palabra de la imagen en letra de palo y debajo la misma palabra en letra ligada.

 

Dos materiales formados por:

  • 80 tarjetas artículos con imágenes muy reales.
  • 36 tarjetas palabras mezcladas.

Puedes descargarte este material clicando en el siguiente enlace de aquí debajo:

https://maronadecolors.com/es/producte/maleta-de-viaje-lecto/

 

¡Sigue leyendo!

3A PARTE

Y como no, no podía faltar la parte más lógica y matemática. Aquí dos materiales más, uno de observación, formado por unas tarjetas para hacer razonar a los niños y niñas de que imagen es la que sobra (cual es el intruso), y un segundo material de atención, numeración y conteo hasta el 20, para finales de P5 y ciclo inicial.

Dos materiales formados por:

  • 21 tarjetas intrusas para trabajar la observación y el razonamiento lógico (y la motricidad fina).
  • 18 tarjetas de atención, numeración y conteo de ropa y objetos.

 

*Como puedes ver en las fotos, puedes ofrecer la alternativa de poner el número con pequeños números de madera, o bien escribirlos con rotulador veleda.

 

Puedes descargarte el material clicando en el siguiente enlace de aquí debajo:

https://maronadecolors.com/es/producte/maleta-de-viaje-mates/

 

Atención, para finalizar, si quieres todos los materiales de golpe, tienes un pack muy económico en la web. Puedes descargártelo clicando en el siguiente enlace:

https://maronadecolors.com/es/producte/pack-maleta-de-viaje/

 

Recuerda que, este material está pensado tanto para utilizar en el aula como utilizar en casa. Decirte que, si lo adquieres, una vez realizado el pago recibirás un correo de confirmación con el pdf para podértelo descargar, es automático. ¡A veces puede ir al correo spam!

Espero que te guste y que los niños y las niñas lo disfruten mucho. Si compartes este post o lo comentas, te estaré muy agradecida.

Gracias, gracias, gracias,

Marona de colors_mamidecolores 🙂

 

 

*Si te interesa este material en inglés, clica en el siguiente enlace:

https://maronadecolors.com/es/producte/maleta-de-viaje-ingles/

 

4 Receptes molt suculentes – CAT./ 4 Recetas muy suculentas – CAST.

POST EN CATALÀ

 

Fa uns dies ens van arribar aquests brics de caldo Aneto a casa. Ja sabeu que aquest any col·laboro amb Aneto com a ambaixadora, i és per això que avui us presento un material de receptes per fer amb els caldos Aneto.

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I ja sabeu que quan m’hi poso, m’hi poso, i m’he animat i he elaborat 4 pacs de receptes per treballar la lectoescriptura d’una manera divertida i suculenta.

 

A partir de quina edat es pot utilitzar aquest material?

  • Es pot utilitzar a P3 i P4 jugant només amb les imatges, d’aquesta manera treballem el vocabulari a través de la identificació de les imatges.
  • Es pot utilitzar a P3, P4 i P5 per treballar la consciència fonològica, per treballar l’atenció visual, la discriminació d’imatges…
  • Es pot utilitzar a P5 per aquells infants que tinguin interès a llegir paraules.
  • Es pot utilitzar a Cicle Inicial per treballar la recepta, la lectura de paraules en lletra de pal o lligada, per relacionar paraula i imatge, etc.

 

Un material format per:

  • 2 llibrets de receptes, un en lletra de pal i un altre en lletra lligada.
  • Les paraules en lletra de pal i lligada de cada ingredient.
  • Les imatges de cada ingredient.
  • I la imatge d’una olla per si no teniu cap olla petita.

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Pots descarregar-te el material clicant al següent enllaç d’aquí sota:

Aneto receptes català

 

Espero que us agradi i que els nens i nenes en gaudeixin molt. Si comparteixes aquest post o el comentes, estaré molt contenta.

Gràcies, gràcies, gràcies,

Marona de colors 🙂

POST EN CASTELLANO

 

Hace unos días nos llegaron estos briks de caldo Aneto a casa. Ya sabéis que este año colaboro con Aneto como embajadora, y es por eso que hoy os presento un material de recetas para hacer con los caldos Aneto.

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Y también sabéis que cuando me pongo, me pongo, y me he animado y he elaborado 4 de recetas para trabajar la lectoescritura de una manera divertida y suculenta.

 

¿A partir de qué edad se puede utilizar este material?

  • Se puede utilizar en P3 y P4 jugando solo con las imágenes, de esta manera trabajamos el vocabulario a través de la identificación de las imágenes.
  • Se puede utilizar en P3, P4 y P5 para trabajar la consciencia fonológica, para trabajar la atención visual, la discriminación de imágenes…
  • Se puede utilizar en P5 para aquellos niños y niñas que tengan interés en la lectura de palabras.
  • Se puede utilizar en Ciclo Inicial para trabajar la receta, la lectura de palabras en letra de palo o ligada, para relacionar palabra e imagen, etc.

 

Un material formado por:

  • 2 librillos de recetas, uno en letra de palo y el otro en letra ligada.
  • Las palabras en letra de palo y ligada de cada ingrediente.
  • Las imágenes de cada ingrediente.
  • Y la imagen de una olla por si no tenéis ninguna olla pequeñita.

IMG_8468

 

Puedes descargarte el material clicando en el siguiente enlace de aquí debajo:

Aneto recetas castellano

 

Espero que os guste y que los niños y las niñas lo disfruten mucho. Si compartes este post o lo comentas, estaré muy contenta.

Gracias, gracias, gracias.

Marona de colors_mamidecolores 🙂

5 receptes de tardor – CAT/ 5 recetas de otoño – CAST.

POST EN CATALÀ

Llegeix atentament.

Doncs aquí ho teniu!

Nou material per treballar la lectoescriptura d’una manera ben divertida i suculenta.

 

A partir de quina edat es pot utilitzar aquest material?

  • Es pot utilitzar a P3 i P4 jugant només amb les imatges, d’aquesta manera treballem el vocabulari a través de la identificació de les imatges.
  • Es pot utilitzar a P3, P4 i P5 per treballar la consciència fonològica, per treballar l’atenció visual, la discriminació d’imatges…
  • Es pot utilitzar a P5 per aquells infants que tinguin interès a llegir paraules.
  • Es pot utilitzar a Cicle Inicial per treballar la recepta, la lectura de paraules en lletra de pal o lligada, per relacionar paraula i imatge, etc.

Un material format per:

  • 2 llibrets de receptes, un en lletra de pal i un altre en lletra lligada. Aquests llibrets els aniré ampliant amb més receptes! De moment tenim receptes d’estiu i de tardor.
  • Les paraules en lletra de pal i lligada de cada ingredient.
  • Les imatges de cada ingredient.
  • I la imatge d’una olla per si no teniu cap olla petita.

Pots descarregar-te el material clicant al següent enllaç d’aquí sota:

Receptes d’estiu:

https://maronadecolors.com/producte/receptes-estiu/

Receptes de tardor (clica a sobre el nom de sota).

Receptes de tardor

Espero que us agradi i que els nens i nenes en gaudeixin molt. Si comparteixes aquest post o el comentes, estaré molt contenta.

Gràcies, gràcies, gràcies,

Marona de colors 🙂

POST EN CASTELLANO

Lee atentamente.

¡Pues aquí lo tenéis!

Nuevo material para trabajar la lectoescritura de una manera muy divertida y suculenta.

¿A partir de qué edad se puede utilizar este material?

  • Se puede utilizar en P3 y P4 jugando solo con las imágenes, de esta manera trabajamos el vocabulario a través de la identificación de las imágenes.
  • Se puede utilizar en P3, P4 y P5 para trabajar la consciencia fonológica, para trabajar la atención visual, la discriminación de imágenes…
  • Se puede utilitzar en P5 para aquellos niños y niñas que tengan interés en la lectura de palabras.
  • Se puede utilitzar en Ciclo Inicial para trabajar la receta, la lectura de palabras en letra de palo o ligada, para relacionar palabra e imagen, etc.

Un material formado por:

  • 2 librillos de recetas, uno en letra de palo y el otro en letra ligada. ¡Estos librillos los iré ampliando con más recetas! De momento tenemos recetas de verano y de otoño.
  • Las palabras en letra de palo y ligada de cada ingrediente.
  • Las imágenes de cada ingrediente.
  • Y la imagen de una olla por si no tenéis ninguna olla pequeñita.

Puedes descargarte el material clicando en el siguiente enlace de aquí debajo:

Recetas de verano (clica en el nombre de aquí debajo).

Recetas de verano

Recetas de otoño (clica en el nombre de aquí debajo):

Recetas de otoño

Espero que os guste y que los niños y las niñas lo disfruten mucho. Si compartes este post o lo comentas, estaré muy contenta.

Gracias, gracias, gracias.

Marona de colors_mamidecolores 🙂

Sopes de lletres d’estiu, CAT./Sopas de letras de verano, CAST.

SOPES DE LLETRES 

Ja sabeu que aquest any col·laboro amb Aneto com a ambaixadora, i és per això que avui us presento una sopa de lletres on els petits i petites han de buscar els ingredients per a fer un caldo Aneto.

I com que quan m’hi poso, m’hi poso, m’he animat i he elaborat 9 sopes de lletres d’estiu per treballar les lletres, el vocabulari, relacionar la paraula trobada amb la imatge corresponent… una proposta divertida ideal per infants a partir de 5-6 anys i CI (cicle inicial).

Sopes de lletres:

1.Ingredients Caldo Aneto

2.Al mar

3.A la platja

4.A la piscina

5.Fruites d’estiu

6.Refrescants d’estiu

7.Menjars d’estiu

8.Roba i complements d’estiu

9.A l’estiu

10.Activitats d’estiu

 

Pots descarregar-te les sopes de lletres clicant al següent enllaç:

SOPA DE LLETRES CATALÀ

 

Espero que us agradin i que els nens i nenes en gaudeixin. Si comparteixes aquest post o el comentes, estaré molt contenta.

Gràcies, gràcies, gràcies,

Marona de colors 🙂

 

SOPAS DE LETRAS 

Ya sabéis que este año colaboro con Aneto como embajadora, y es por eso que hoy os presento una sopa de letras donde los peques tienen que buscar los ingredientes para hacer un caldo Aneto.

Y como cuando me pongo a hacer algo, me pongo, me he animado y he elaborado 9 sopas de letras de verano para trabajar las letras, el vocabulario, relacionar la palabra con la imagen correspondiente… una propuesta divertida, ideal para niños y niñas a partir de 5-6 años y CI (ciclo inicial).

Sopas de letras:

1.Ingredientes Caldo Aneto

2.En el mar

3.En la playa

4.En la piscina

5.Frutas de verano

6.Refrescantes de verano

7.Comidas de verano

8.Ropa y complementos de verano

9.En verano…

10.Actividades de verano

 

 

Puedes descargarte las sopas de letras clicando en el siguiente enlace:

SOPA DE LETRAS CASTELLANO

 

Espero que os gusten y que los niños y las niñas lo disfruten. Si compartes este post o lo comentas, estaré muy contenta.

Gracias, gracias, gracias,

Marona de colors_mamidecolores 🙂

 

 

 

 

 

Recurs d’estiu mates i lecto, CATALÀ / Recurso de verano mates y lecto, CASTELLANO.

POST EN CATALÀ

Semblant a la temàtica de la tardor, l’hivern i la primavera, ja tenim aquí l’estiu!

Qui ha dit que les mates són avorrides? I la lecto? Fem els aprenentatges fàcils i divertits? Som-hi!!!

El següent material que us porto avui és per utilitzar tant a l’escola com a casa.

PER ESTIMULAR LES MATEMÀTIQUES:

Consisteix en un pack de 100 targes repartides en tres propostes diferents per:

  1. Comptar i identificar el nombre correcte (20 targes)
  2. Comptar i escriure la grafia del nombre corresponent (20 targes)
  3. Sumar i restar i, escriure el resultat correcte (40 de sumes i 20 de restes)

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Proposta 1:

Els números serveixen per memoritzar una quantitat, per comparar, per calcular, per identificar. Aquí els infants poden comptar quants elements hi ha i un cop esbrinat, identificar quin és el número correcte a la quantitat que ha comptat prèviament.

A més, amb la proposta de marcar el resultat amb les agulles d’estendre, estem treballant un cop més, la motricitat fina i la pinça, tan important en aquestes edats.

I… a més s’ho poden autocorregir, és a dir, els infants poden veure ells mateixos l’encert o l’error. Això de mirar si ho han encertat, els hi encanta!

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Proposta 2:

Els infants aprenen ràpid a llegir els números i a interpretar les seves grafies, que a més, estan presents en tots els contextos socials.

Aquí els nens i nenes poden comptar quants elements hi ha i un cop esbrinat, escriure la grafia corresponent al número correcte que ha comptat.

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Proposta 3:

Aquesta proposta de sumes il·lustratives són per aprendre de manera senzilla i molt visual. Aquesta proposta amb imatges que coneixen els infants, estan pensades per iniciar-se en la suma a cicle inicial.

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 *El mateix amb les restes.

Aquestes propostes són amb elements d’estiu, on a més, si voleu, podeu estimular la lectoescriptura tot identificant els elements de les imatges, escriure les paraules en una llibreta o pissarra, practicar la consciència fonològica…

PER ESTIMULAR LA LECTOESCRIPTURA:

  1. Identificar els elements de les imatges, lectura d’imatge (38 imatges). Podem aprofitar per practicar la consciència fonològica tot picant síl·labes, etc.
  2. Relacionar la imatge amb la seva corresponent paraula. Tenim les paraules en lletra de pal, lletra lligada i impremta.
  3. Escriure de manera natural en una llibreta o pissarra el nom dels elements que veiem a les imatges.
  4. Identificar els elements de les imatges, lectura d’imatge i crear les paraules confegint (ajuntant) les síl·labes. Es pot fer amb lletra de pal, lligada i impremta.

Tot això, ho podem treballar a través de les imatges enganxades en cartronets, o muntant un petit àlbum de primavera. He de dir que l’àlbum sempre agrada molt, és molt manipulatiu i tipus llibret els crida molt l’atenció.

Si t’agrada aquest material, dir-te que quan l’adquireixis, un cop fet el pagament rebràs un correu de confirmació amb el pdf per poder-te’l descarregar, és automàtic. A vegades pot anar al correu spam! Mira allà abans d’enviar-me un correu 😉

Te’l pots descarregar clicant al següent enllaç:

https://maronadecolors.com/producte/recurs-estiu-mates-lecto/

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Gràcies, gràcies, gràcies.

Marona de colors 😊

*MATERIAL ELABORAT PER @MARONADECOLORS I IMATGES DESCARREGADES AMB LLICÈNCIA 😉

POST CASTELLANO

Parecido a la temática del otoño, el invierno y la primavera, ¡ya tenemos aquí el verano!

¿Quién ha dicho que las mates son aburridas? ¿y la lecto?

El siguiente material que os traigo hoy, es divertido y sencillo, para utilizar en casa o en la escuela.

PARA ESTIMULAR LAS MATEMÁTICAS:

Consiste en un pack de 100 tarjetas repartidas en tres propuestas diferentes para:

  1. Contar e identificar el número correcto (20 tarjetas)
  2. Contar y escribir la grafía del número correspondiente (20 tarjetas)
  3. Sumar y restar y, escribir el resultado correcto (40 sumas y 20 restas)

 

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Propuesta 1:

Los números sirven para memorizar una cantidad, para comparar, para calcular, para identificar. Aquí los niños y niñas pueden contar cuantos elementos hay, y una vez averiguado identificar cual es el número correcto a la cantidad que ha contado previamente.

Además, con la propuesta de marcar el resultado con las agujas de madera de tender la ropa, estamos trabajando una vez más, la motricidad fina y la pinza, tan importante en estas edades.

Y… además, se lo pueden autocorregir, es decir, los niños y niñas pueden ver ellos y ellas mismos/as el acierto o el error. A los peques les encanta comprobar si lo han hecho correctamente!

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Propuesta 2:

Los niños y niñas aprenden rápido a leer los números y a interpretar sus grafías, que además, están presentes en todos los contextos sociales.

Aquí los peques pueden contar cuantos elementos hay, y una vez averiguado, pueden escribir la grafía correspondiente al número correcto que ha contado.

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Propuesta 3:

Esta propuesta de sumas ilustrativas es para aprender de manera sencilla y muy visual, con imágenes que conocen los niños y niñas, está pensada para iniciarse en la suma a partir de P5 o ciclo inicial.

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*Lo mismo con las restas

PARA ESTIMULAR LA LECTOESCRITURA:

Estas propuestas son con elementos de verano, donde, además, si queréis podéis estimular la lectoescritura mientras identifican los elementos de las imágenes, escribir las palabras en una libreta o pizarra, practicar la conciencia fonológica…

Más:

  • Identificar los elementos de las imágenes, lectura de imagen (casi 40 imágenes). Podemos aprovechar para practicar la conciencia fonológica picando sílabas, etc.
  • Relacionar la imagen con su correspondiente palabra. Tenemos las palabras en letra de palo, letra ligada y letra de imprenta.
  • Escribir de manera natural en una libreta o pizarra el nombre de los elementos que vemos en las imágenes.
  • Identificar los elementos de las imágenes, lectura de imagen (casi 40 imágenes) y crear (componer) las palabras juntando las sílabas.

Todo esto, lo podemos estimular y trabajar a través de las imágenes de los cartones o montando un pequeño álbum. Tengo que decir que el álbum siempre gusta un montón, es muy manipulativo y así en formato libro les llama mucho la atención.

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*MATERIAL ELABORADO POR @MARONADECOLORS_MAMIDECOLORES E IMÁGENES DESCARGADAS CON LICENCIA 😉

Legos i oueres, CATALÀ / Legos y hueveras, CASTELLANO.

POST EN CATALÀ

 

El material que us presento avui, està pensat per treballar i desenvolupar l’atenció i la concentració, així com la coordinació oculomanual i orientació espacial. Aquesta habilitat serà molt important per aprenentatges futurs, un d’ells, l’aprenentatge de la lectoescriptura.

 

Aquesta proposta està pensada per infants a partir de 3 anys, on d’una manera lúdica posarà en marxa totes les habilitats anteriors esmentades, i a més a més, podem treballar conceptes logicomatemàtics com:

  • Classificació de les peces segons un color
  • Ordenació de les peces segons el model
  • Seriacions visuals de 2 i de 3. (Si aquestes seriacions surten de les oueres i es continuen tot formant un trenet, no passa res). *Veure fotos.

 

Aquest pack, consta de 40 targetes diferents, i està pensat tant per l’aula com per casa.

Dir-te que quan l’adquireixis, un cop fet el pagament rebràs un correu de confirmació amb el pdf per poder-te’l descarregar, és automàtic. A vegades pot anar al correu spam! Mira allà abans d’enviar-me un correu 😉

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Marona de colors 😊

POST EN CASTELLANO

 

El material que os presento hoy, está pensado para trabajar y desarrollar la atención y la concentración, así como la coordinación oculomanual y la orientación espacial. Esta habilitad será muy importante para futuros aprendizajes, uno de ellos, el aprendizaje de la lectoescritura.

 

Esta propuesta está pensada para niños y niñas a partir de 3 años, donde de una manera lúdica pondrá en marcha todas las habilidades anteriores mencionadas, y además, podemos trabajar conceptos lógico matemáticos como:

  • Clasificación de las piezas según un color
  • Ordenación de las piezas según el modelo
  • Seriaciones visuales de 2 y de 3. (Si estas seriaciones salen de las hueveras y se continúan formando un tren, no pasa nada). *Ver fotoS.

 

Este pack consta de 40 tarjetas diferentes y, está pensado tanto para el aula como para trabajar en casa.

Decirte que cuando adquieras este material, una vez hecho el pago, recibirás un correo de confirmación con el pdf para podértelo descargar, es automático. ¡A veces puede ir al correo spam! Mira allí antes de enviarme un correo 😉

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60 propostes per fer a les videotrucades amb els infants (CAT.)/ 60 propuestas para hacer

POST EN CATALÀ

60 PROPOSTES PER FER A LES VIDEOTRUCADES AMB ELS INFANTS (5 són per fer a l’última vídeotrucada d’aquest curs)

En aquests temps que ens toca viure, als mestres ens toca reinventar-nos i buscar i proposar activitats per a fer amb els nostres infants a través de plataformes com zoom, meet, hangouts, la que hagueu decidit a l’escola utilitzar per veure’ns amb els infants i passar sobretot, una bonica estona, doncs l’excusa és trobar-nos i mantenir aquest contacte especial que encara que sigui a través d’una pantalla, els més petits (i no tan petits), el que volen és veure al seu tutor/a i a les altres mestres.

Aquí us porto un recull de propostes per fer més divertides les trobades amb els infants. Val a dir que aquestes propostes estan pensades per infants de P5 o cicle inicial, tot i que es poden adaptar a infants més petits i també a infants més grans.

Som-hi?

Primeres trobades, i per anar demanant de tant en tant als infants:

  1. Com esteu?
  2. Heu sortit o sortiu? I on heu anat o on aneu? I a les sortides, hi aneu a peu, bicicleta, patinet…
  3. Heu visitat algú? Heu pogut veure els avis?
  4. Heu vist quelcom en l’entorn que us cridi l’atenció, per exemple: parcs tancats…
  5. Voleu compartir algun pensament, què heu pensat quan heu vist o quan veieu els parcs tancats, què sentiu?, etc.
  6. A què jugueu a casa?
  7. Teniu algun joc preferit per jugar amb la família?
  8. Us heu trucat entre vosaltres?
  9. Us voleu dir alguna cosa entre vosaltres?

 

Aquí les 40 primeres propostes:

 

  1. Els plantegem si tenen ganes de jugar, però abans ens movem una mica. Posem una cançó que sigui familiar per ells a l’escola i ballem una mica (qui en tingui ganes).

 

  1. Buscar per casa, menjador, cuina, habitació, un objecte que comenci per la lletra: P, M, S, RR… fer 4 o 5 lletres. Un altre dia més. *Tenen un temps per buscar-ho, de mentre va sonant una cançó, abans no acabi la cançó han de tenir l’objecte i ens trobem davant la pantalla.

 

  1. Buscar un objecte que serveixi per posar-nos al cap de barret, per exemple: un colador, un coixí, un cistell, etc. *Mateix format que l’anterior proposta, mentre sona la música.

 

  1. Proposem que ens ensenyin si els ve de gust la seva joguina preferida, i que expliquin perquè és la seva preferida.

 

  1. Proposem que ens mostrin quin és el seu conte preferit, i perquè.

 

  1. Buscar un objecte de color…. I marcar un temps mentre va sonant la música.

 

  1. Buscar un objecte amb la forma geomètrica….

 

  1. Buscar un objecte que faci música/soroll i no sigui un instrument.

 

  1. Buscar un objecte segons el material de què estigui fet: plàstic, metall, cartró…

 

  1. Anar a la cuina i agafar l’objecte que ells/es vulguin. El grup fem preguntes a un infant que i aquest respondrà sí o no, i pot donar alguna pista.

 

  1. El/la docent fa una ronda d’endevinalles, i per a la propera connexió que siguin els infants que tinguin preparada també una endevinalla.

 

  1. Explicar-los un conte, i al finalitzar fer-los preguntes de comprensió: quins personatges surten, objectes, etc. Proposar-los que facin un dibuix del conte que han escoltat, i si volen poden escriure una frase, una paraula. Per la propera sessió que ens ensenyin el dibuix.

 

  1. Posar una cançó marxosa i que algú porti la iniciativa, tothom ha de fer el què digui el que “mana” en aquell moment.

 

  1. Fer alguna manualitat en directe amb ells. Se’ls hi haurà dit en l’última videotrucada quins materials han de tenir preparats per la següent trobada. Han de ser materials que tinguem per casa: rotllos wc, retoladors, colors, etc. Es pot explicar un conte i per exemple després crear un personatge amb el rotllo de wc i quan acabem ens els mostrem.

 

  1. Fer algun experiment en directe amb ells. I que els infants facin hipòtesis, i animar-los a fer-ho a casa amb les seves famílies.

 

  1. Jugar al penjat.

 

  1. Jugar al qui és qui (descripció), per exemple, comença la mestra, aquesta es fixa en com va vestit en Joan, i va donant pistes: porta la samarreta taronja, té el cabell ros,… els infants han d’endevinar a qui descriu. I ells hauran de fer el mateix.

 

  1. Jugar a fer mímica: pensar en un animal i imitar-lo. Els altres l’han d’endevinar.

 

  1. El/la docent tira un dau i hem de fer accions, per exemple: tocar-nos el nas, fer voltes, saltar… tantes vegades com diu el dau. Cada infant pensa una acció.

 

  1. Joc d’encadenar paraules/sons: per exemple, la mestra diu la paraula “NINA”, tot seguit un infant ha de dir una paraula que soni (rimi) igual que nina. També ho podem fer encadenant paraules, si per exemple la mestra diu CASA, doncs la següent paraula ha de començar amb A (última lletra de casa, etc… Exemple: casa-animal-lupa-armari-indi…).

 

  1. Donar 3 paraules o imatge, i demanar que s’inventin una frase o una petita història.

 

  1. Cantar cançons tots junts.

 

  1. Cantar una cançó cadascú un tros.

 

  1. Juguem a fer ganyotes. Un fa una ganyota i els altes hem d’aguantar sense riure.

 

  1. Fer un bingo. Preparar el cartró tots junts amb indicacions que els hi podem anar donant nosaltres. Els infants prèviament han de tenir apunt un full, i elements com llenties, macarrons, cigrons,… per després jugar al bingo! (aquesta proposta me l’ha regalat la Santitos de @aritmedecontes).

 

  1. Donar via lliure perquè siguin ells que ens proposin a la mestra i als companys una manualitat, repte, una pel·lícula, un joc, un llibre, un conte, una sèrie…

 

  1. Ensenyar-los una imatge del revés i que endevinin què és.

 

  1. Convidar-los a tancar els ulls, el mestre fa soroll amb un objecte que ells no veuran, i hauran d’endevinar de quin objecte es tracta.

 

  1. Mostrar-los una paraula del revés i que hagin de llegir què diu. Es pot fer 4 o 5 vegades.

 

  1. Parar l’àudio i el/la docent els hi diu una paraula. Els infants han de llegir els llavis, esbrinant quina paraula ha dit la mestra. Amb més grans es pot fer amb frases.

 

  1. Fem un dibuix donant unes instruccions per a tots iguals, és a dir, el/la mestra diu: fem un cercle al mig del paper, fem ulls (no diem quants), dibuixem potes (no diem quantes…), i així anar fent. Quan acabem de donar les instruccions, ens ensenyem els dibuixos creats. Aquí veiem que les instruccions són les mateixes per a tothom, però el dibuix és diferent. És molt divertida i curiosa aquesta proposta, per analitzar tot el grup.

 

  1. Joc de les estàtues. Posem una cançó, i l’anem parant. Cada cop que parem ens hem de quedar quiets, ningú es pot moure.

 

  1. Joc de dites: Dir el començament d’una dita, i els infants continuar-la, per exemple: A l’abril…, Pel maig…

 

  1. Jugar al pictionary.

 

  1. Identificar cares, emoticones i identificar les emocions d’aquestes emoticones.

 

  1. Memòria visual: el/la mestra mostra als infants 5 objectes en una safata. Els hi mostra durant uns segons i amaga la safata. Quan torni a mostrar la safata, han d’esbrinar quin objecte és el que falta.

 

  1. Abans de marxar, proposem disfressar-nos i trobar-nos davant la pantalla abans no acabi la música. Això els hi encanta molt!

 

  1. Demanar-los als infants què han après durant el confinament que abans no sabien fer.

 

  1. Demanar als infants què els hi agradaria fer quan tornessin a l’escola. Se’ls pot proposar que ho escriguin en un paper i a la propera videotrucada fem una pluja d’idees.

 

  1. Demanar-los a què volen jugar! Deixar fer, segur que ens sorprenen 😊

MÉS!!!

 

DESPRÉS de la rebuda d’aquest post fa uns dies… l’actualitzo amb 15 propostes més! Eps! Que si llegeixes fins al final, trobaràs 5 propostes més per acomiadar-nos dels nostres infants amb una súpervideotrucadadestiugenial!!!!

 

41. Jugar als embarbussaments. La mestra diu un embarbussament, i ells l’han de repetir. Si s’equivoquen han de tornar a començar.

42. Fem un avió de papers junts, la mestra va donant les indicacions. (Prèviament se’ls haurà avisat que tinguin un paper apunt).

43. Construir un instrument junts. (Prèviament se’ls haurà avisat dels materials a tenir apunt).

44. Fer un truc de màgia junts. (Prèviament se’ls haurà avisat dels materials a tenir apunt).

45. Posar-los un curt, per treballar: valors, l’amistat, la pau, l’empatia, el confinament…

46. Fem una classe de psicomotricitat, de ioga o de relaxació.

47. Parlem d’emocions. Amb un clima tranquil, podem demanar com es senten, podem intentar posar-hi paraules, i per últim dibuixar sols la cara, una cara que expressi, alegria, tristesa, sorpresa… qui vulgui que ensenyi la cara dibuixada i convidar-lo a explicar quina expressió ha dibuixat.

48. Endevinar instruments. El/la docent posa àudios d’instruments i hauran d’endevinar de quin instrument es tracta.

49. Treballem els sentits: demanem als infants que portin un objecte que es pugui veure (de vista), o un objecte que es pugui tocar, o un objecte que es pugui olorar (que descriguin com es aquesta olor per ells)… (vist a les videotrucades dels meus fills 😉).

50. Fer percussió corporal tots junts (vist a les videotrucades dels meus fills 😉).

51. Posar-los cançons i que endevinin de quin grup és.

52. Amb els ulls tapats fer un dibuix d’una cara. En acabar ensenyar-lo a la resta per la càmera (proposta que ens ha fet arribar una companya, l’Ana, que és seguidora de maronadecolors, gràcies).

53. Si més a dalt teníem l’opció de disfressar-nos com volíem, la següent proposta és disfressar-nos amb 3 consignes/reptes: buscar per tota la casa alguna cosa per posar-nos al coll, una al cap i una als ulls. I posar-nos davant la pantalla tots plegats i tirar una foto per posar al blog de l’escola. (Proposta que ens ha fet arribar una companya, l’Ana, que és seguidora de maronadecolors, gràcies).

54. Una variant del qui és qui, seria crear parelles, si són imparells ens incloem nosaltres. Han de poder veure’s de cos sencer, els donem uns minuts perquè mirin a la seva parella per la pantalla. Després els diem que tenen 2 minuts per sortir de davant la pantalla i variar alguna cosa de la seva vestimenta (poden ser complements, posant o traient algun element), a la tornada davant la pantalla cada parella ha de dir que veuen de diferent en l’altre. (Proposta que ens ha fet arribar una companya, la Lydia, que és seguidora de maronadecolors, gràcies).

55. Una proposta similar a la 31, se’ls proposa fer un cercle en un paper. Se’ls hi diu que mirin el cercle i s’imaginin què podria ser. Sense que ho expliquin, se’ls demana que complementin el dibuix fins acabar essent el que havien imaginat. Per últim, se’ls demana que ensenyin les seves obres d’art. (Proposta que ens ha fet arribar una companya, la Lydia, que és seguidora de maronadecolors, gràcies).

 

PROPOSTES PER L’ÚLTIMA VIDEOTRUCADA DEL CURS 2019-2020:

56. Se’ls proposa als infants, anar a buscar un complement d’estiu (gorra, ulleres de sol, barret, tovallola…), i ens presentem davant la pantalla com si volguéssim anar a la piscina o a la platja, i ballem una cançó d’estiu.

57. Anar a buscar un instrument que tinguin per casa (si no en tenen cap, qualsevol cosa que faci soroll, per exemple tapes d’olles), un cop tots davant la pantalla, fem un concertàs! (Aviso que els hi encanta, és un fart de riure!).

58. Demanem als infants quin record s’emporten d’aquest curs. Els que estan a final d’etapa, se’ls pot demanar si tenen algun record especial de l’escola. Podem fer conversa i convidar-los què és el que els hi ha agradat més del curs. Saber què s’emporten pot ser bonic.

59. Si la videotrucada de comiat és a la tarda, fem un berenar? Cadascú amb el seu berenar favorit i fem la xerrada.

60. El/la docent pot tenir un recull de fotos fet de tot el curs, o si els alumnes són de final d’etapa, pot ser un recull de fotos dels cursos anteriors fins l’actualitat. Emocionar-se és bonic.

Un cop més, espero que aquestes propostes us agradin i en traieu profit. Si voleu us convido a escriure’m i ampliem la llista, us mencionaré al costat de la proposta que em feu arribar. I si voleu, també podeu compartir la vostra experiència amb els alumnes. Compartir ens fa grans!

Gràcies, gràcies, gràcies,

Maronadecolors 😊

 

 

POST EN CASTELLANO

60 PROPUESTAS PARA HACER POR VIDEOLLAMADAS CON LOS NIÑOS Y NIÑAS (5 son para hacer en la última videollamada de este curso)

En estos tiempos que nos está tocando vivir, a los docentes nos toca reinventarnos y buscar actividades para hacer con nuestros alumnos y alumnas a través de plataformas como zoom, meet, hangouts, la que hayáis decidido utilizar en la escuela para veros con los niños y niñas y pasar sobre todo un rato bonito, pues la excusa es encontrarnos y mantener ese contacto especial que aunque sea a través de una pantalla, los más pequeños (y no tan pequeños), lo que quieren es ver a su tutor/a y a l@s demás maestr@s

Aquí os traigo unas cuantas propuestas para hacer más divertido los encuentros con los alumnos y alumnas. Tengo que decir que estas propuestas están pensadas para llevar a cabo con alumnos de P5 o Ciclo Inicial, aunque todo se puede adaptar a los más pequeños y también a los más mayores.

 

¿Empezamos?

Primeros encuentros, y para ir preguntando a los niños y niñas de vez en cuando:

  1. ¿Cómo estáis?
  2. ¿Habéis salido o salís todos los días? ¿Y donde habéis ido? Y en las salidas, ¿vais a pie, en bicicleta, patinete…?
  3. ¿Habéis visitado a alguien? ¿Habéis podido ver a los abuelos?
  4. ¿Habéis visto algo en el entorno que os haya llamado la atención? Por ejemplo: parques cerrados…
  5. ¿Queréis compartir algún pensamiento? ¿Qué pensáis cuando veis los parques cerrados? ¿O que sentís? Etc.
  6. ¿A qué jugáis en casa?
  7. ¿Tenéis algún juego preferido para jugar con la familia?
  8. ¿Os habéis llamado entre vosotros?
  9. ¿Os queréis decir alguna cosa entre vosotros?

 

Aquí las 40 primeras propuestas:

  1. Les planteamos si tienen ganas de jugar, pero antes nos movemos un poco. Ponemos una canción que sea familiar para ellos en la escuela y bailamos un poco (quien tenga ganas).

 

  1. Buscar por casa, comedor, cocina, habitación, un objeto que empiece por la letra: P, M, S, RR… hacer 4 o 5 letras. Otro día más. *Tienen un tiempo para buscar-lo, mientras va sonando una canción, antes de que termine la canción tienen que tener el objeto delante de la pantalla..

 

  1. Buscar un objeto que sirva para ponerse en la cabeza de sombrero, por ejemplo: un colador, un cojín, una cesta, etc. *Mismo formato que en la anterior propuesta, mientras se oye una canción.

 

  1. Proponemos que nos muestren si les apetece, su juguete preferido, y que nos expliquen por qué es su preferido.

 

  1. Proponemos que nos muestren cuál es su cuento preferido y por qué.

 

  1. Buscar un objeto de color… Y marcar un tiempo mientras va sonando la música.

 

  1. Buscar un objeto de la forma geométrica…

 

  1. Buscar un objeto que haga música o ruido y no sea un instrumento.

 

  1. Buscar un objeto según el material de lo que esté fabricado: plástico, metal, cartón…

 

  1. Ir a la cocina y coger el objeto que ellos y ellas quieran. El grupo tendremos que hacer preguntas al niño o niña que le toque en ese momento y este responderá solo, sí o no, pudiendo dar alguna pista.

 

  1. El/la maestr@ hace una ronda de adivinanzas, y para la siguiente conexión que sean los alumnos y alumnas los que tengan una adivinanza preparada. (La pueden haber dibujado, y tener la solución detrás del dibujo).

 

  1. Explicarles un cuento, y al finalizar hacerles preguntas de comprensión: qué personajes salen, objetos, etc. Proponerles que hagan un dibujo del cuento que han escuchado, y si quieren pueden escribir una frase, una palabra. Para la siguiente sesión que nos muestren sus dibujos.

 

  1. Poner una canción marchosa y que alguien lleve la iniciativa, todos tendremos que hacer lo que diga quién lleva la batuta en ese momento.

 

  1. Hacer alguna manualidad en directo con ellos y ellas. Se les habrá dicho en la última videollamada qué materiales tendrán que tener preparados para el siguiente encuentro. Tienen que ser materiales que tengamos por casa: rollos wc, rotuladores, colores, etc. Se puede explicar un cuento y por ejemplo después crear un personaje con rollos de wc y cuando terminemos nos lo enseñamos.

 

  1. Hacer algún experimento en directo con ellos y ellas. Y que los alumnos y alumnas hagan hipótesis, y animarlos a realizar el mismo experimento en casa con sus familias.

 

  1. Jugar al ahorcado.

 

  1. Jugar al quién es quién (descripción), por ejemplo, empieza el/la maestr@, este se fija en cómo va vestido Juan, y va dando pistas: lleva una camiseta naranja, tiene el pelo rubio… los alumnos y alumnas tienen que adivinar a quién se está describiendo. Y ellos tendrán que hacer lo mismo.

 

  1. Hacer mímica: pensar en un animal e imitarlo. Los demás tienen que adivinarlo.

 

  1. El/la Mestre tira un dado y tenemos que realizar acciones, por ejemplo: tocarnos la nariz, dar vueltas, saltar… tantas veces como dice el dado. Cada niño y niña piensa una acción.

 

  1. Juego de encadenar palabras/sonidos, por ejemplo, el/la maestr@ dice la palabra “MUÑECA”, a continuación, un niño o niña tiene que decir una palabra que suene (rime) igual que muñeca. También lo podemos hacer encadenando palabras, si por ejemplo el/la maestr@ dice CASA, pues la siguiente palabra tiene que empezar por A (última letra de casa, etc. Ejemplo: casa-animal-lupa-armario-oca…

 

  1. Dar 3 palabras o imágenes, y pedir que se inventen una frase o una pequeña historia.

 

  1. Cantar canciones todos juntos.

 

  1. Cantar una canción cada un@ un trocito.

 

  1. Jugamos a hacer muecas. Uno hace una mueca y los demás tenemos que aguantar la risa.

 

  1. Hacer un bingo. Preparar el cartón todos juntos con indicaciones que les podemos ir dando nosotros. L@s alumn@s previamente tienen que tener apunto una hoja, y elementos como lentejas, macarrones, garbanzos… para después jugar al bingo! (esta propuesta me la ha regalado Santitos de @aritmedecontes).

 

  1. Dar vía libre para que sean l@s alumn@s los que propongan al maestr@ y a los compañeros y compañeras una manualidad, reto, una película, un juego, un libro, un cuento, una serie…

 

  1. Mostrarles una imagen del revés y que adivinen que es.

 

  1. Invitarles a cerrar los ojos, el/la maestr@ hace ruido con un objeto que ell@s no verán, y tendrán que adivinar de qué objeto se trata.

 

  1. Mostrarles una palabra del revés y que tengan que leer que pone. Se puede hacer 4 o 5 veces.

 

  1. Parar el audio y el/la maestr@ les dice una palabra. L@s alumn@s tienen que leer los labios, adivinando qué palabra ha dicho el/la maestr@. Con los mayores se puede hacer con frases.

 

  1. Hacemos un dibujo dando unas instrucciones para tod@s iguales, es decir, el/la maestr@ dice: hacemos un círculo en medio del papel, dibujamos unos ojos (no decimos cuantos), dibujamos patas (no decimos cuantas), y así vamos dando instrucciones. Cuando terminemos, nos enseñamos los dibujos creados. Aquí vemos que las instrucciones eran las misma para todo el mundo, pero el dibujo es diferente. Actividad divertida y curiosa para analizar entre todo el grupo.

 

  1. Juego de las estatuas. Ponemos una canción y la vamos parando. Cada vez que paramos nos tenemos que quedar quietos, nadie se puede mover.

 

  1. Juego de refranes: Decir el principio de un refrán, y que l@s alumn@s tengan que continuarlo.

 

  1. Jugar al pictionary.

 

  1. Identificar caras, emoticones e identificar las emociones de estos emoticones.

 

  1. Memoria visual: el/la maestr@ muestra a l@s alumn@s 5 objetos en una bandeja. Lo enseña durante unos segundos y esconde la bandeja. Cuando vuelva a enseñar la bandeja, tendrán que adivinar que objeto es el que falta.

 

  1. Antes de irnos, proponemos disfrazarnos y encontrarnos delante la pantalla antes de que termine la música. ¡Esto les encanta!

 

  1. Preguntar a los niños y las niñas que han aprendido durante el confinamiento que antes no sabían hacer.

 

  1. Preguntar a los niños y las niñas qué les gustaría hacer cuando vuelvan a la escuela. Se les puede proponer que lo escriban en un papel y en la próxima videollamada hacemos una lluvia de ideas.

 

  1. ¡Preguntar a qué quieren jugar! Dejar hacer, seguro que nos sorprenden 😊

¡MÁS!

 

¡DESPUÉS del recibimiento de este post hace unos días… lo actualizo con 15 propuestas más! ¡Atención! Que, si lees hasta el final, encontrarás 5 propuestas para despedirnos de nuestr@s alumn@s con una súpervideollamadadeveranogenial!!!!

 

41. Jugar a los trabalenguas. El/la docente dice un trabalenguas, y ell@s tienen que repetirlo. Si se equivocan tienen que volver a empezar.

42. Hacemos un avión de papel juntos, el/la docente va dando indicaciones. (Previamente se les habrá avisado que tengan un papel apunto).

43. Construir un instrument juntos. (Previamente se les habrá avisado de los materiales a tener apunto).

44. Hacer un truco de magia juntos. (Previamente se les habrá avisado de los materiales a tener apunto).

45. Ponerles un corto, para trabajar: valores, la amistad, la paz, la empatía, el confinamiento…

46. Hacemos una clase de psicomotricidad, de yoga o de relajación.

47. Hablamos de emociones. Con un clima tranquilo, podemos preguntarles cómo se sienten, podemos intentar poner palabras, y por último dibujar solo una cara, una cara que exprese, alegría, tristeza, sorpresa… quién quiera que muestre la cara dibujada y lo invitamos a explicar qué expresión ha dibujado.

48. Adivinar instrumentos. El/la docente pone audios de instrumentos y tendrán que adivinar de qué instrumento se trata.

49. Trabajamos los sentidos: les pedimos a l@s alumn@s que traigan un objeto que se pueda ver (de vista), o un objeto que se pueda tocar, o un objeto que se pueda oler (que describan como es ese aroma para ell@s) … (visto en las videollamadas de mis hijos 😉).

50. Hacer percusión corporal todos juntos (visto en las videollamadas de mis hijos 😉).

51. Ponerles canciones y que adivinen de qué grupo se trata.

52. Con los ojos tapados hacer un dibujo de una cara. En terminar mostrárselo al resto por la cámara (propuesta que nos ha hecho llegar una compañera, Ana, que es seguidora de maronadecolors, gracias).

53. Si más arriba teníamos la opción de disfrazarnos como queríamos, la siguiente propuesta es disfrazarnos con 3 consignas o retos: buscar per toda la casa algo para ponernos en el cuello, otra cosa para la cabeza y otra para los ojos. Y ponernos delante de la pantalla todos juntos y tirar una foto para poner en el blog de la escuela. (Propuesta que nos ha hecho llegar una compañera, Ana, que es seguidora de maronadecolors, gracias).

54. Una variante del quién es quién, seria crear parejas, si son impares nos incluimos nosotros. Tienen que poderse ver de cuerpo entero, les damos unos minutos para que miren a su pareja por la pantalla. Después les decimos que tienen 2 minutos para salir de delante la pantalla y variar algo de su vestimenta (pueden ser complementos, poniéndose o sacándose algún elemento), a la vuelta delante de la pantalla cada pareja tiene que decir que ven de diferente en el otro. (Propuesta que nos ha hecho llegar una compañera, Lydia, que es seguidora de maronadecolors, gracias).

55. Una propuesta similar a la 31, se les propone hacer un círculo en un papel. Se les dice que miren el círculo y se imaginen qué podría ser. Sin que lo expliquen, se les pide que completen el dibujo hasta terminar siendo lo que habían imaginado. Por último, se les invita a mostrar sus obras de arte. (Propuesta que nos ha hecho llegar una compañera, Lydia, que es seguidora de maronadecolors, gracias).

 

PROPUESTAS PARA LA ÚLTIMA VIDEOLLAMADA DEL CURSO 2019-2020:

56. Se les propone a l@s alumn@s, ir a buscar un complemento de verano (gorra, gafas de sol, sombrero, toallá…), y nos presentamos delante la pantalla como si quisiéramos ir a la piscina o a la playa, y bailamos una canción de verano.

57. Ir a buscar un instrumento que tengan por casa (si no tienen ninguno, cualquier cosa que haga ruido, por ejemplo, las tapas de las cazuelas), una vez todos delante la pantalla, ¡hacemos un conciertazo! (¡Aviso que les encanta, y terminaréis riéndoos de lo lindo!)

58. Preguntamos a l@s niños y niñas qué recuerdo se llevan de este curso. Los que están en final de etapa, se les puede preguntar si tienen algún recuerdo especial de la escuela. Podemos hacer conversa e invitarlos a que compartan qué es lo que les ha gustado más del curso. Saber que se llevan será bonito.

59. Si la videollamada final es por la tarde, ¿merendamos juntos? Cada uno con su merienda favorita y hablamos de lo que ellos y ellas quieran.

60. El/la docente puede tener fotografías hechas del curso, o si l@s alumnos y alumnas son de final de etapa, puede ser una recopilación de fotos de cursos anteriores hasta la actualidad. Emocionarse es bonito.

 

Una vez más, espero que estas propuestas os gusten y que las aprovechéis un montón. Si queréis me podéis escribir y ampliamos la lista, os mencionaré al lado de la propuesta que me hagáis llegar. Y si queréis, también podéis compartir vuestra experiencia con los alumnos y alumnas. ¡Compartir nos hace grandes!

 

Gracias, gracias, gracias,

Maronadecolors_mamidecolores 😊