LLIBRET CONTE: DE QUÈ FA GUST LA LLUNA

POST EN CATALÀ

Us comparteixo el material per poder elaborar el llibret amb els animals del conte: “De què fa gust la lluna?”.

Deixeu-me dir que si als infants els agrada aquest conte, tenen interès per les lletres, per escriure, els encanta explicar contes, etc., serà una proposta ben divertida per ells/es elaborar aquesta història. A més, practiquen l’expressió oral, reprodueixen les escenes del conte imitant perfectament les converses, etc.

Sobre el tema de corregir les faltes ortogràfiques, NO!! Els infants associen la grafia amb el so natural i espontani. Una bona ortografia natural ens indica que sap distingir tots els sons d’una paraula i sense deixar-se cap lletra (o alguna). Més endavant, cap a 3r de primària, ja començaran amb l’ortografia arbitrària.

 

Les imatges les vaig buscar i rebuscar per pinterest, i llavors vaig crear el llibret. Espero que us sigui útil, i eps! ja que esteu aquí, perquè no us subscriviu al blog? Heu entrat fins aquí, un minut més i podeu subscriure’us i estar al cas de les propostes que vagi penjant.

Clica a sota per descarregar:

A qué sabe la luna personatges i llibret

Voleu que us pengi alguna proposta més per treballar aquest conte? Deixeu-me el vostre comentari, i gràcies per tot!

Marona de colors

 

POST EN CASTELLANO

Os comparto el material para poder elaborar el librito con los animales del cuento: “¿A qué sabe la luna?”.

Dejadme decir que si a l@s niñ@s les gusta este cuento, muestran interés por la letras, por escribir, les encanta explicar cuentos, etc., será una propuesta muy divertida para ell@s elaborar esta historia. Además, practican la expresión oral, reproducen las escenas del cuento imitando las conversacions, etc.

Sobre el tema de corregir las faltas ortográficas, NO!! L@s niñ@s asocian la grafia con el sonido natural y espontaneo. Una buena ortografía natural nos indica que sabe distinguir todos los sonidos de una palabra y sin dejarse ninguna letra (o alguna). Más adelante, hacia 3o de primaria, ya empezaran con la ortografía arbitraria.

 

Las imágenes las busqué y rebusqué en pinterest, espero que os sea útil, y alto! Ya que estás aquí, ¿Porqué no os suscribís al blog? Habéis entrado hasta aquí, un minuto más y podéis suscribiros y estar al día de las propuestas que vaya colgando.

Clica debajo para descargar:

A qué sabe la luna personatges i llibret

¿Queréis que os cuelgue alguna propuesta más para trabajar este cuento? Dejadme vuestro comentario, y gracias por todo!

Marona de colors_Mami de colores

Anuncis

LLIBRET D’HIVERN/LIBRILLO DE INVIERNO

POST EN CATALÀ

Amb aquests llibrets podem treballar la lectoescriptura de moltes maneres:

  • Poden confegir les paraules del llibret amb: lletres magnètiques, de fusta, amb safata de sorra, a la pissarra, etc.
  • Podem treballar la consciència fonològica, picar síl·labes, lletrejar, fer el so de cada lletra, etc…
  • Podem fixar-nos si les paraules són curtes o llargues i picar síl·labes i agrupar-les per quantitat de síl·labes, etc.
  • Fer rimes
  • Agrupar les paraules segons la lletra inicial, final, etc.
  • Associació paraula amb la seva corresponent imatge
  • Etc.

Es pot aplicar a partir dels 4 anys. Sempre respectant la maduresa de la criatura, si mostra o no interès, si està preparat/da per dur a terme aquest tipus de propostes.

 

Podeu descarregar-vos les imatges i les paraules tot seguit (clicant a sota):

hivern1

hivern2

hivern3

hivern4

imatges hivern – llibret

llibret d’hivern – paraules grans

 

Si us descarregueu el material, estaré molt contenta que m’ho feu saber. Espero que us sigui útil.

Em podreu trobar al facebook o a l’instagram amb el nom de: marona de colors

Gràcies,

Marona de colors 🙂

 

POST EN CASTELLANO

Con estos librillos podemos trabajar la lectoescritura de muchas maneras:

  • Pueden componer las palabras del librillo con: letras magnéticas, de madera, en una bandeja de arena, en la pizarra, etc.
  • Podemos trabajar la conciencia fonológica: picar sílabas, deletrear, hacer el sonido de cada letra, etc.
  • Podemos fijarnos si las palabras son largas o cortas y picar sílabas y agruparlas por cantidad de sílabas, etc.
  • Hacer rimas
  • Agrupar las palabras según la letra inicial, final, etc.
  • Asociación palabra con su imagen correspondiente
  • Etc.

Se puede aplicar a partir de los 4 años. Siempre respetando la madurez de la criatura, si muestra o no interés, si está preparado/da para llevar a cabo este tipo de propuestas.

 

Podéis descargaros las imágenes y las palabras a continuación (clicando debajo):

hivern1

hivern2

hivern3

hivern4

imatges hivern – llibret

librillo de invierno – palabras grandes

 

Si os descargais este material, estaré muy contenta que me lo comuniquéis. Espero que os sea útil.

Me podréis encontrar en facebook o en instagram con el nombre de: marona de colors_mamidecolores

Gracuas,

Marona de colors 🙂

 

P.D: Las imágenes de este material, como el de los sobres de las palabras secretas, son de la revista maestra infantil, y otras bajades del sr. google.

PARAULES SECRETES/PALABRAS SECRETAS

POST EN CATALÀ

Doncs aquí teniu una proposta per practicar  la lectoescriptura d’una manera motivadora, engrescadora, súper atractiva!!! Així ho he pogut comprovar amb la meva filla (ara 4 anys), podem estar una bona estona confegint paraules.

img_e1729

En els propers dies la presentaré a l’aula amb els/les “meus” petits de P4. El factor sorpresa per presentar l’activitat és clau, així que endreçadet en una caixa hi tenim 12 sobres de colors (els sobres són de plàstic i comprats en un “bazar”). Què hi ha a dins la caixa? Podem començar fent hipòtesis, per exemple…

Quan la meva filla ha obert el primer sobre, la imatge que n’ha sortit era la d’un arbre tot nevat, ha tret la paraula i les lletres del sobre, i ella ha dit que a la paraula hi posava: -ARBRE. Ha fet lectura d’imatge. Al demanar-li que mirés la primera lletra: -Mira quina és la primera lletra (i li he assenyalat la H), ella m’ha dit: -és la que no sona. I hem continuat fent els sons de les lletres fins que ens ha sortit la paraula: HIIIIIVVVVVEEEEERRRRRNNNN, HIVERN!!! I tot seguit s’ha posat a confegir la paraula.

img_e1724img_1727

Trobo la proposta molt ideal per P4, i a mesura que anem fent propostes d’aquest tipus doncs anar complicant el joc. A P5 per exemple, no hi posaria la paraula i que només amb la imatge hagin de confegir la paraula (Eps, sempre hi quan el/la nen/a estigui preparat!!!).

Gorro, jaqueta, sopa, neu, refredat, taronja… fins a 12 paraules amb les seves 12 corresponents imatges.

Ho podeu descarregar tot clicant aquí sota:

sobres de invierno – imágenes (aquestes imatges estan buscades al sr. google).

I les següents són de la revista: Maestra Infantil, de fa uns quants anys (quan no tenia fills i comprava la revista sovint i em plastificava tot el material que m’interessava 😉 )

Clica a sobre les paraules d’aquí sota:

hivern1

hivern2

hivern3

hivern4

Paraules per descarregar, clica a sota:

sobres d’hivern – paraules

 

Propostes a dur a terme:

  • Imatge + paraula + lletres de fusta
  • Imatge + lletres de fusta
  • Només lletres de fusta
  • Llegir les paraules i associar-les amb la seva respectiva imatge (aquesta proposta ens la fa arribar una seguidora, gràcies!!!).

 

Què treballem amb aquest tipus d’activitat:

  • Confegir paraules
  • Consciència fonològica, picar síl·labes, lletrejar…
  • Paraules llargues, curtes, agrupar-les per lletra inicial o final, etc

* I torno a recalcar que aquest tipus de propostes es poden dur a terme sempre hi quan l’infant estigui preparat, engrescat per aquest moment d’aprenentatge de la lecto, respectant la seva maduresa, si mostra o no interès.

 

T’ha agradat la proposta? Doncs em vaig inspirar en una proposta quasi similar d’una mestra que segueixo a l’Instagram: la @ _lorena_oh i si us agraden aquest tipus de propostes, també hi ha a l’instagram, la compta de: @auladelamaestralaura que té una proposta súper xula de paraules secretes també en sobres. Si no les seguiu, ja sabeu! Fonts d’inspiració a tope!

I a mi, dir-te que em trobaràs al facebook i també a instagram amb el nom de: @maronadecolors_mamidecolores

Gràcies per haver arribat fins aquí, si t’agrada no t’oblidis de subscriure’t al blog i estar al cas de tot el que anem publicant.

Marona de colors 🙂

 

POST EN CASTELLANO

Pués aquí tenéis una propuesta para practicar  la lectoescritura de una manera motivadora, divertida, súper atractiva!!! Así lo he podido comprobar con mi hija (ahora 4 años), podemos estar un buen rato componiendo palabras.

img_e1729

En los próximos días presentaré la propuesta en el aula con “mis” peques de P4. El factor sorpresa para presentar la actividad es clave, así ordenadito en una caja tenemos 12 sobres de colores (los sobres son de plástico y comprados en un “bazar”). ¿Qué hay dentro de la caja? Podemos empezar haciendo hipótesis, por ejemplo.

Cuando mi hija ha abierto el primer sobre, la imagen que ha salido era la de un árbol todo nevado, ha sacado la palabra y las letras del sobre, y ella ha dicho que en la palabra ponía: -ARBRE (ÁRBOL). Ha hecho lectura de imagen. Le he pedido que mirara bien la primera: -Mira cual és la primera letra (y he señalado la H), ella me ha respondido: -es la que no suena. Y hemos continuado haciendo los sonidos de las letras hasta que nos ha salido la palabra: HIIIIIVVVVVEEEEERRRRRNNNN, HIVERN!!! (INVIERNO!!!) Y enseguida se ha puesto a componer la palabra.

img_e1724img_1727

A mi parecer, encuentro la propuesta muy ideal para P4, y a medida que vayamos haciendo propuestas de este tipo pués ir complicando el juego. En P5 por ejemplo, no pondría la palabra, y que solo con la imágen y las letras tubieran que componer la palabra (Eps, siempre y cuando el/la niñ@ esté preparad@!!!).

Gorro, chaqueta, sopa, nieve, resfriado, naranja… hasta 12 palabras con sus 12 correspondientes imágenes.

Lo podéis descargar clicando aquí debajo:

sobres de invierno – imágenes (estas imágenes estan buscadas en el sr. google).

Y las siguientes son de la revista: Maestra Infantil, de hace unos cuantos años (cuando no tenía hijos y compraba la revista a menudo y me plastificaba todo el material que me interesaba 😉 )

Clica encima de las palabras de aquí debajo:

hivern1

hivern2

hivern3

hivern4

 

Palabras para descargar, clica aquí debajo:

sobres de invierno – palabras

 

Propuestas para llevar a cabo:

  • Imagen + palabra + letras de madera
  • Imagen + letras de madera
  • Solo letras de madera
  • Leer las palabras y asociarlas con su respectiva imagen (esta propuesta nos la hace llegar una seguidora, gracias!!!).

¿Qué trabajamos con este tipo de actividad?:

  • Componer palabras
  • Consciencia fonológica, picar sílabas, deletrear…
  • Palabras largas, cortas, agruparlas por letra inicial o final, etc.

* Y vuelvo a recalcar que este tipo de propuestas se pueden llevar a cabo simpre y cuando la criatura esté preparado/a, motivado/a para este tipo de aprendizaje de la lecto, respetando su madurez, si muestra o no interés.

¿Te ha gustado la propuesta? Pués me inspiré en una proposta casi similar de una maestra que sigo en Instagram: la @ _lorena_oh y si os gustan este tipo de propuestas, también en Instagram, la cuenta de: @auladelamaestralaura tiene una propuesta súper xula de palabras secretas también con sobres. Si no las seguís, ya sabéis! Son fuentes de inspiración a tope!

Y a mi, decirte que me encontrarás en facebook y también en instagram con el nombre de: @maronadecolors_mamidecolores

Gracias por haver llegado hasta aquí, si te ha gustado no te olvides de suscribirte en el blog para estar al dia de todo lo que vamos publicando.

Marona de colors_mami de colores 🙂

 

 

Seriacions amb elements naturals/Seriaciones con elementos naturales

POST EN CATALÀ

Heus aquí una senzilla proposta de tardor amb elements naturals per treballar les matemàtiques a infantil, les seriacions.

Treballem:

  • Observació
  • Atenció
  • Concentració
  • Identificació dels atributs dels elements
  • Construir i seguir les seqüències amb els elements proposats
  • Revisió de la seriació

Aquestes targetes les vam elaborar el curs passat amb les meves compis d’aleshores, l’Anna i l’Ester, petonets per les dues :p

A sota, on posa seriacions i el número, podeu descarregar-vos les targetes:

Seriacions1

Seriacions2

Seriacions3

Seriacions4

Seriacions5

Seriacions6

Seriacions7

Seriacions8

Us ha agradat aquest material, estarem molt contents que si us el descarregueu ens ho feu saber. I us convidem a ser subscriptors del blog per estar al cas de les noves propostes.

Marona de Colors 🙂

Em podeu seguir a facebook i a ig amb el nom: Marona de Colors_Mami de colores

POST EN CASTELLANO

Pués aquí una sencilla propuesta de otoño con elementos naturales para trabajar las matemáticas en infantil, las seriaciones.

Trabajamos:

  • Observación
  • Atención
  • Concentración
  • Identificación de los atributos de los elementos
  • Construir y seguir las secuencias con los elementos propuestos
  • Revisión de la seriació,

Estas tarjetas las elaboramos el curso pasado con mis compis de entonces, Anna y Ester, besitos para las dos :p

Abajo, donde pone seriaciones y el número, podéis descargaros las tarjetas:

Seriacions1

Seriacions2

Seriacions3

Seriacions4

Seriacions5

Seriacions6

Seriacions7

Seriacions8

¿Os ha gustado este material? Estaremos muy contentos que si os lo descargais nos lo hagáis saber. Y os invitamos a ser suscritores del blog para estar al día de las nuevas propuestas.

Marona de Colors_Mami de Colores 🙂

Me podeis seguir en facebook e ig con el nombre: Marona de Colors_Mami de colores

 

 

 

 

ABECEDARI/ABECEDARIO

POST EN CATALÀ

Aquí tenim un material senzill per treballar l’abecedari amb lletres elaborades amb pedres, també podem utilitzar lletres de fusta de colors, lletres de fusta, lletres magnètiques, etc.

Amb aquest material de l’abecedari els infants podran:

  • Aprendre les lletres de l’abecedari
  • Distingir la grafia de cada lletra
  • Treballar la consciència fonològica: fer els sons de les lletres, lletrejar…
  • Crear les seves primeres paraules: el seu nom, la dels seus amics/gues, la família, etc.

Activitat recomanada a partir de 4 anys, tot i que hem de recordar que cada infant té els seu propi ritme d’aprenentatge i, hi ha nens/es que poden començar a mostrar interès per les lletres abans dels 4 anys, així com també n’hi ha que poden començar l’interès per aquestes més tard.

Podeu descarregar-vos l’abecedari clicant aquí: Abecedari

 

 

També us faig una recomanació de joc, un trenca-closques de l’abecedari, on a més d’aprendre els punts esmentats anteriorment, també podran relacionar les lletres amb objectes o animals.

 

 

Més! Una altra proposta per treballar l’aprenentatge de les lletres de manera divertida, agafar un gran paper i escriure-hi les lletres de l’abecedari, les que veieu a les imatges són de l’abacus. El què han de fer els infants és posar cada lletra al lloc corresponent, i podeu treballar la consciència fonològica, tant important en aquestes edats tan petites.

 

 

 

Espero que aquestes propostes us facin servei, i si us agrada, doncs estarem súper contents que ens ho feu saber.

Gràcies per seguir-ho i per compartir-ho.

Marona de colors 🙂

(Em podeu trobar a Ig i també al facebook com a Marona de colors_Mami de colores)

 

POST EN CASTELLANO

Aquí tenemos un material sencillo para trabajar el abecedario con letras elaboradas con piedras, también podemos utilizar letras de madera de colores, letras de madera, letras magnéticas, etc.

Con este material del abecedario l@s más peques podrán:

  • Aprender las letras del abecedario
  • Distinguir la grafía de cada letra
  • Trabajar la consciencia fonológica: hacer los sonidos de las letras, deletrear…
  • Crear sus primeras palabras: su nombre, la de sus amig@s, la familia, etc.

Actividad recomendada a partir de 4 años, pero tenemos que recordar que cada niño/a tiene su propio ritmo de aprendizaje y, hay niños/as que pueden empezar a mostrar interés por las letras antes de los 4 años, así como también hay que pueden empezar a tener interés por estas más tarde.

Podéis descargar el abecedario clicando aquí: Abecedari

 

 

También os hago una recomendación de juego, un puzle del abecedario, donde además de aprender los puntos dichos anteriormente, también podrán relacionar las letras con objetos o animales.

 

 

¡Más! Otra propuesta para trabajar el aprendizaje de las letras de manera divertida es, coger un gran papel y escribir en él las letras del abecedario, las que veis en las imágenes son de abacus. Lo que tienen que hacer l@s peques es poner cada letra en su lugar correspondiente, y podéis trabajar la consciencia fonológica, tan importante en estas edades tan pequeñas.

 

 

Espero que estas propuestas os sean útiles, y si os gusta, pues estaremos súper contentos de que nos lo hagáis saber.

Gracias por seguirnos y por compartirlo.

Marona de colors 🙂

(Me podéis encontrar en Ig y también en facebook como Marona de colors_Mami de colores)

 

10 INGREDIENTS I 10 ACTIVITATS PER A UNA FESTA INFANTIL – 10 INGREDIENTES Y 10 ACTIVIDADES PARA UNA FIESTA INFANTIL

POST EN CATALÀ

Quins són els ingredients per a una festa infantil?

M’heu escrit moltes vegades demanant idees de jocs per fer a les festes d’aniversari, nosaltres no fem res de l’altre món, però sí que no hi poden faltar els següents ingredients i jocs:

INGREDIENTS PRINCIPALS:

  • Alegria
  • Il·lusió
  • Sorpresa

ALTRES INGREDIENTS:

  • Música
  • Jocs
  • Menjar i pastís
  • Confeti
  • Colors
  • Globus
  • Pinyata

IMG_8279

Estareu d’acord amb mi que els infants senten una immensa felicitat per fer anys, estan desitjosos de ser més grans, i és el seu dia, clar que sí.

A casa no fem gran cosa, però no hi poden faltar els 3 ingredients principals que he esmentat, i també ganes de ballar, i per això música per moure el cos!

Menjar, amb una mica de berenar ja estan contents, tot i que se’ls ha de recordar o s’han d’empaitar perquè s’obliden de menjar i beure, amb tanta emoció… i el pastís, que no falti el pastís amb les seves espelmes!

Globus, normalment per decorar una mica, per posar color a l’ambient, però a l’apartat jocs te’n parlo més dels globus.

I el que seeeempre triomfa és la pinyata, i no cal que hi hagi objectes cars ni molts caramels a dintre d’aquesta (perquè no ens enganyem, en una festa s’hi troben caramels), una pinyata amb algun caramelet i sobretot, els anys ens han ensenyat que contra més confeti hi hagi millor, perquè aquí la festa és torna festa de veritat, el què passa amb aquests diminuts papers de colors és impressionant, tant que quan arribes a casa encara et surt confeti de les orelles, hihihihihi

Jocs:

  1. Sóc de les que m’agrada preparar-los jocs, i aquest any amb l’aniversari de la petita ella ens va demanar que volia anar disfressada, així que tothom podia venir disfressat del que volgués, aquí ja comença el joc.
  2. I una disfressa no és una disfressa si no vas maquillat, per tant, maquillatge!
  3. Joc de les cadires, és una passadaaaaa com disfruten.
  4. Joc de els estàtues, amb música millor que millor.
  5. Fem una rotllana tots junts, eps! Engresquem als pares també, i a ballar!
  6. Amb uns quants globus plens de caramels, es dóna la següent consigna: s’han d’explotar amb el cul, els riures, les postures i els cops de cul estan assegurats.
  7. Dibuixar i pintar màscares (tot i que aquest no l’hem fet gaire perquè els infants ja dibuixen i pinten sovint).
  8. Joc del mocador (sobretot pels més grans).
  9. Joc de tapar els ulls amb un mocador i haver de trobar als/les amics/amigues.
  10. Fer avions de paper, aquí necessiten col·laboració dels pares/mares i és una passada l’entreteniment que causa per petits i grans.

Si la festa s’escau a l’estiu, els jocs d’aigua són genials, en el següent post que vaig escriure fa un temps tens unes quantes idees de jocs: https://maronadecolors.wordpress.com/2016/08/04/recull-de-10-jocs-daigua/

I si esteu a l’aire lliure, podeu proposar que els infants portin: bicicletes, patinets, patins… amb l’emoció al principi tenen moltes ganes de cremar, fer carreres, córrer,…

I també tenim els jocs tradicionals de tota la vida:

  • L’amagada
  • Saltar a corda
  • La xarranca
  • Carreres de sacs
  • Joc del mocador (ulls tapats)
  • Pedra, paper, tisora
  • Matar conills
  • ..

Sigui el que sigui, per poca cosa que feu, el més important per ells, és que és el seu dia, són els “reis” i “reines” de la festa i comparteixen la seva alegria amb els qui més estimen.

Aquí un detallat pels convidats de la festa, i pels companys i companyes de l’escola, una caixa de guixos de colors, per pintar la vida de festa i colors!

 

A la petita li agrada des de fa poc la ladybug, així que ella va anar disfressada de… ho endevineu, oi? I vam fer una mica de temàtica de la ladybug…

 

I vosaltres, què feu a les festes d’aniversari? Ho voleu compartir?

Gràcies,

Marona de colors – Mami de colores

(Em pots trobar a ig i facebook com a Marona de colors – Mami de colores)

 

POST EN CASTELLANO

10 INGREDIENTES Y 10 ACTIVIDADES PARA UNA FIESTA INFANTIL

¿Cuáles son los ingredientes para una fiesta infantil?

Me habéis escrito muchas veces preguntando idees de juegos para hacer en las fiestas de cumpleaños, nosotros no hacemos nada del otro mundo, pero sí que no pueden faltar los siguientes ingredientes y juegos:

INGREDIENTES PRINCIPALES:

  • Alegría
  • Ilusión
  • Sorpresa

OTROS INGREDIENTES:

  • Música
  • Juegos
  • Comida y pastel
  • Confeti
  • Colores
  • Globos
  • Piñata

IMG_8279

Estaréis de acuerdo conmigo que los/las niños/as sienten una inmensa felicidad por cumplir años, están deseosos de ser mayores, y es su día, claro que sí!

En casa no hacemos gran cosa, pero no pueden faltar los 3 ingredientes principales que he mencionado, y también las ganes de bailar, y por eso música para mover el cuerpo!

Comida, con un poco de merienda ya están contentos, pero se les tiene que recordar o perseguir porque se olvidan de comer, con tanta emoción… y el pastel, que no falte el pastel con sus velas!

Globos, normalmente para decorar un poco, para poner color en el ambiente, pero en el apartado juegos os hablo más de los globos.

 

Y lo que sieeeeempre triunfa es la piñata, y no hace falta que haya objetos caros ni muchos caramelos (porque no nos engañemos, en una fiesta encontramos caramelos), una piñata con algún caramelo y sobretodo, los años nos han enseñado que contra más confeti haya mejor, porque aquí la fiesta se transforma en fiesta de verdad, lo que pasa con estos diminutos papeles de colores es impresionante, tanto que cuando llegas a casa aún te sale confeti de las orejas, jijijijiji

Juegos:

  1. Soy de las que me gusta prepararles juegos, y este año la pequeña nos pidió que quería ir disfrazada, aquí ya empieza el juego.
  2. Y un disfraz no es un disfraz si no vas maquillado, por lo tanto, maquillaje!
  3. Juego de las sillas, es una pasadaaaaa como disfrutan.
  4. Juego de las estatuas, con música mejor que mejor.
  5. Hacemos un corro todos juntos, eps! Hacemos participar también a los padres y madres y a bailar!
  6. Con unos cuantos globos llenos de caramelos, se da la siguiente consigna: se tienen que explotar con el culo, las risas, las posturas y golpes de culos están asegurados.
  7. Dibujar y pintar máscaras (este no lo hacemos mucho porque l@s niñ@s ya dibujan y pintan a menudo).
  8. Juego del pañuelo (sobre todo para los más mayores).
  9. Juego de la gallinita ciega.
  10. Hacer aviones de papel, aquí necesitan la colaboración de padres/madres y es una pasada el entretenimiento que causa para pequeños y mayores.

Si la fiesta es en verano, los juegos de agua son geniales, en el siguiente post que escribí hace un tiempo tenéis unes cuantas idees de juegos de agua: https://maronadecolors.wordpress.com/2016/08/04/recull-de-10-jocs-daigua/

Y si estáis al aire libre, podéis proponer que l@s peques traigan: bicicletas, patinetes, patines… con la emoción del principio tienen muchas ganes de quemar calorías, de hacer carreras, correr,…

Y también tenemos los juegos tradicionales de tota la vida:

  • El escondite
  • Saltar a la comba
  • La rayuela
  • Carreras de sacos
  • La gallinita ciega
  • Piedra, papel, tijera
  • Matar conejos
  • ..

Sea lo que sea, por poca cosa que hagáis, lo más importante para ellos, es que es su día, son los “reyes” y “reines” de la fiesta y comparten su alegría con quienes quieren y aman.

Aquí un detalle para los invitados de la fiesta, y para los compañeros y compañeras de la escuela, una caja de tizas de colores, para pintar la vida de fiesta y colores!

 

A la pequeña le gusta des de hace muy poquito ladybug, así que ella fué disfrazada de… lo adivináis, ¿verdad? E hicimos un poco de temática de ladybug…

 

¿Y vosotros, que hacéis en las fiestas de aniversario? ¿Lo queréis compartir?

Gracias,

Marona de colors – Mami de colores

(Me puedes encontrar en ig y facebook como a Marona de colors – Mami de colores)

AMPOLLES SENSORIALS

POST EN CATALÀ

Què són les ampolles sensorials?

  • Les ampolles sensorials són ampolles de plàstic (millor petites perquè els infants les puguin agafar bé), s’omplen amb diferents materials, i s’hi pot posar el què es vulgui.
  • Ajuden a estimular els sentits i la curiositat dels més petits en la fase més important del seu desenvolupament cognitiu.
  • Es poden utilitzar des dels 6 mesos fins a 5-6 anys.

 

Tipus d’ampolles sensorials:

N’hi ha de molts tipus:

  • Les que tenen elements que fan soroll:

IMG_6044

  • Les que tenen líquid:

IMG_0918

Tot i que al facebook fa temps que corre un vídeo amb una manera més fàcil de fer:

3 dits de glicerina, colorant alimentari, purpurina i la resta fins dalt d’aigua (no oblideu tancar amb pistola de silicona).

IMG_3199IMG_3194IMG_3193IMG_0931

 

  • Ampolles d’estacions de l’any: per observar, descobrir o jugar en una safata d’experimentació:

IMG_1274

Ampolles de tardor amb elements naturals:

IMG_7032

Ampolles dels colors de la tardor:

STEK7369

IMG_7769

  • Ampolles de temàtiques diferents: del mar, de festa (amb confeti de colors)…

 

 

  • Ampolles de números i lletres, i haver de pescar amb imans les lletres i els números…

IMG_1536

  • Ampolles amb imans:

 

 

I tu, adult, en què m’ajudes amb les ampolles sensorials?

  • Amb l’oïda, perquè ben aviat descobriré que movent les ampolles amb les meves manetes aconsegueixo produir so. Seran com unes maraques per a mi.
  • Amb la vista, perquè amb la mirada seguiré el moviment de l’ampolla o dels materials que hi ha dintre, reconeixeré formes, colors… perquè tu amb el llenguatge m’ajudaràs a posar-hi el vocabulari que necessito.
  • Amb la percepció del pes, ja que quan agafo una ampolla amb cada mà, les sospeso i puc adonar-me de quina és més lleugera i quina és més pesant.
  • Amb la motricitat fina, perquè necessito fer el gest adequat per agafar cada ampolla, i també perquè aviat voldré desenroscar-ne el tap. Ho sacsejaré, m’ho passaré d’una mà a l’altra…
  • Amb el llenguatge, perquè tu, adult, m’aniràs introduint vocabulari nou i em descriuràs què passa amb les diferents ampolles.
  • Amb la lectoescriptura (en els més grans), ja que si em poses lletres, buscaré les lletres del meu nom, o formaré paraules tot jugant amb un iman.
  • Amb les matemàtiques (en els més grans), ja que descobriré números, els reconeixeré i els aprendré tot jugant amb un iman.

Fem-ho més divertit?

Dóna’m lots o manipulem amb les ampolles sobre una taula de llum, ja veuràs que bé m’ho passaré descobrint els colors!

IMG_3332

Què necessitem?

  • Ampolles de plàstic (millor petites). Les rentarem bé i traurem les etiquetes.
  • Material sensorial: pedretes de colors, llegums, purpurina, sorra de colors, petxines, botons, plomes, gomes cabells…
  • Per a fer els colors: colorants o papers de seda (que tenyeixen l’aigua).
  • Cola o pistola de silicona per enganxar bé el tap.

Però sobretot, el que necessito és que tu adult, quan jo jugui estiguis amb mi, que també juguis amb mi, perquè junts descobrirem una nova i bonica manera de compartir els meus aprenentatges.

A crear i jugar!!!

Marona de colors 🙂

(Em pots trobar a Ig i a Facebook com a: maronadecolors_mamidecolores

 

POST EN CASTELLANO

¿Qué son las botellas sensoriales?

  • Las botellas sensoriales son botellas de plástico (mejor pequeñas para que l@s peques las puedan cojer bien), se llenan con diferentes materiales, y se pueden llenar de lo que se quiera.
  • Ayudan a estimular los sentidos y la curiosidad de l@s más pequeñ@s en la fase más importante de su desarrollo cognitivo.
  • Se pueden utilizar des de los 6 meses hasta los 5-6 años.

 

Tipos de botellas sensoriales:

Hay de muchos tipos:

  • Las que tienen elementos que hacen ruido:

IMG_6044

  • Las que tienen líquido:

IMG_0918

Aunque en facebook hace tiempo que corre un vídeo con una manera más fácil de hacer:

3 DEDOS DE GLICERINA, COLORANTE ALIMENTARIO, PURPURINA Y  POR ÚLTIMO AGUA HASTA ARRIBA (NO OLBIDEIS CERRAR CON PISTOLA DE SILICONA).

IMG_3199IMG_3194IMG_3193IMG_0931

 

  • Botellas de estaciones del año: para observar, descubrir o jugar en una bandeja de experimentación:

IMG_1274

Botellas de otoño con elementos naturales:

IMG_7032

Botellas de los colores del otoño:

STEK7369

IMG_7769

  • Botellas de temáticas diferentes: del mar, de fiesta (con confeti de colores)…
  • Botellas de números y letras, y tener que pescar con imanes las letras y los  números…

IMG_1536

  • Botellas con imanes:

Y tu, adulto, ¿en qué me ayudas con las botellas sensoriales?

  • Con el oido, porque pronto descubriré que moviendo las botellas con mis manitas consigo producir sonido. Seran como unas maracas para mi.
  • Con la vista, porque con la mirada seguiré el movimento de la botella o de los materiales que hay dentro, reconoceré formas, colores… porque tu con el lenguaje me ayudarás a poner el vocabulario que necesito.
  • Con la percepción del peso, ya que cuando cojo una botella con cada manita, puedo darme cuenta de cual es más ligera y cual pesa más.
  • Con la motricitat fina, porque necesito hacer el gesto adecuado para cojer cada botella, y también porque pronto querré desenroscar el tapón. Lo sacudiré, me lo pasaré de una mano a otra…
  • Con el lenguaje, porque tu, adulto, me irás introduciendo vocabulario nuevo y me describirás qué pasa con las diferentes botellas.
  • Con la lectoescriptura (en los más mayores), ya que si me pones letras, buscaré las letras de mi nombre, o formaré palabras mientras juego con un iman.
  • Con las matemáticas (en los más mayores), ya que descubriré números, los reconoceré y los aprenderé mientras juego con un iman.

¿Lo hacemos más divertido?

Dame linternas o manipulemos con las botellas sobre la mesa de luz, ya verás que bien me lo paso descubriendo los colores!!!

IMG_3332

¿Qué necesitamos?

  • Botellas de plástico (mejor pequeñas). Las lavaremos bien y sacaremos las etiquetas si las tienen.
  • Material sensorial: piedras de colores, legumbres, purpurina, arena de colores, conchas, botones, plumas, gomas del pelo…
  • Para hacer los colores: colorantes o papeles de seda (que tiñen el agua).
  • Cola o pistola de silicona para pegar bien el tapón.

Pero sobretodo, lo que necesito es que tu adulto, cuando yo juege estés conmigo, que también juegues conmigo, porque juntos descubriremos una nueva y bonita manera de compartir mis aprendizajes.

A crear y a jugar!!!

Marona de colors 🙂

(ME PUEDES ENCONTRAR EN IG Y EN FACEBOOK COMO: MARONADECOLORS_MAMIDECOLORES

PLANTES, FLORS, HORT

POST EN CATALÀ

Publicació 1:

Aquest curs, mare i filla fem el mateix curs, P4, i sembla que els nostres projectes d’aula són similars, ella a l’escola fa el projecte de les flors, jo el projecte de l’hort.

Doncs aquí us aniré penjant algun material referent aquests projectes tan similars.

Comencem?

Les parts de la flor

 

 

 

 

Un material senzill, un lliri i les seves parts. Hi ha el noms de les parts de la flor de color gris que estan enganxats a la cartolina vermella. Amb velcro podran enganxar les paraules en negreta i amb la majúscula en vermell a sobre les paraules en gris.

A més, hem aprofitat per observar un lliri de veritat de ben a prop i identificar les parts de la flor.IMG_7473

A part d’aprendre les parts de la flor, podem disposar de lletres de fusta, lletres magnètiques, etc, per poder confegir les paraules de les parts de la flor.

 

 

 

 

Depenent de l’edat, podem donar-los les lletres barrejades de les paraules. En aquest cas, 4 anys. I a mesura que anem avançant, oferir totes les lletres de l’abecedari i que ho hagin de buscar ells/elles.

Descarregar el material tot seguit, clica a sobre:

Part d’una flor

 

Publicació 2:

Seguint amb la proposta de flors, un joc per reconèixer algunes de les flors més conegudes pels infants:

 

 

 

 

Us podreu descarregar les flors (tretes de google fotos), i els noms de les flors que també tenen el mateix sistema que la proposta anterior, amb velcro podran enganxar les paraules (nom de les flors) en negreta i amb la majúscula en vermell a sobre les paraules en gris (nom de les flors). Les flors també estan plastificades i tenen velcro a sota per poder canviar les flors de posició i que els infants les hagin de col·locar sobre el seu nom correcte.

A més, tornem a treballar amb les lletres de fusta, el confegir les el nom de les flors, tot fent èmfasi en el treball de la consciència fonològica, havent de reconèixer les lletres i els seus sons.

 

 

 

 

Podeu descarregar-vos el material de les flors i els noms d’aquestes clicant a sota:

Flors per imprimir

Què us sembla? Si us descarregueu el material, estarem molt contents de que ens ho feu saber.

A més a més, una selecció de contes per a treballar flors, plantes, hort, insectes, sòl…

 

 

 

Publicació 3

Què necessitem per treballar la terra? Per remenar-la, plantar,… He elaborat un petit memori d’eines per fer l’aprenentatge una mica més divertit. Aquest material que us podreu descarregar tot seguit, ja fa uns anyets que el tenia per casa, és de la revista Maestra infantil, amb les 6 imatges. Si us ho descarregueu 2 vegades doncs ja teniu el memori.

 

A més, he acompanyat el memori amb l’elaboració de les paraules de cada eina o recurs que necessitem per l’hort. L’adult pot llegir la paraula als infants de 3, 4 i 5 anys, i ells la posen a la imatge corresponent. A vegades, hi ha nens que a partir dels 5 anys ja comencen a iniciar-se en la lectura a poc a poquet, llavors ja poden començar a llegir el què posa als cartellets i relacionar-ho ells mateixos.

Et pots descarregar el material tot seguit:

Eines jardí-hort

memori eines

 

Publicació 4

Continuem amb els memoris, en aquesta ocasió, un memori de verdures.

Treballem:

  • La memòria
  • La concentració
  • L’atenció cognitiva i visual
  • La situació espacial de les cartes

De nou, aquest material que us podreu descarregar tot seguit, també fa uns anyets que el tenia per casa, és de la revista Maestra infantil. Si us ho descarregueu 2 vegades ja teniu el memori.

Cliqueu a sota les següents paraules que posa verdura i el número:

verdures1

Verdures2

Verdures3

Verdures4

Aviat tindreu més recursos per l’hort.

Podeu seguir novetats al facebook i ig. Gràcies per estar aquí 😉 I per estar al dia del blog i els nostres recursos us podeu subscriure al blog i us apareixaran de dret les noves entrades.

Marona de colors 🙂

 

POST EN CASTELLANO

Este curso, madre e hija hacemos el mismo curso, P4, y parece que nuestros proyectos de aula son similares, ella en la escuela realiza el proyecto de las flores, yo el proyecto del huerto.

Pues aquí os iré colgando algún material referente a estos proyectos tan similares.

¿Empezamos?

Las partes de la flor

 

 

 

 

Un material sencillo, un lirio y sus partes. Hay los nombres de las partes de la flor de color gris que están pegados en la cartulina roja. Con velcro podrán pegar las palabras en negrita y con la mayúscula en rojo sobre las palabras en gris.

Además, hemos aprovechado para observar un lirio de verdad de bien cerca e identificar las partes de la flor.

IMG_7473

A parte de aprender las partes de la flor, podemos disponer de letras de madera, letras magnéticas, etc, para poder componer las palabras de las partes de la flor.

 

 

 

 

 

Dependiendo de la edad, podemos darles las letras mezcladas de las palabras. En este caso, 4 años. Y a medida que vayamos avanzando, ofrecer todas las letras del abecedario y que lo tengan que buscar ell@s.

Descargar el material, clicar encima:

Part d’una flor

 

Publicación 2:

Siguiendo con la propuesta de las flores, un juego para reconocer algunas de las flores más conocidas por l@s niñ@s:

 

 

 

 

Os podéis descargar las flores (sacadas de google fotos), y los nombres de las flores que también tienen el mismo sistema que la propuesta anterior, con velcro podrán pegar las palabras (nombre de las flores) en negrita y con la mayúscula en rojo sobre las palabras en gris (nombre de las flores). Las flores también están plastificadas y tienen velcro debajo para poder cambiar las flores de sitio i l@s niñ@s las tengan que colocar sobre su nombre correctamente.

Además, volvemos a trabajar con las letras de madera, el componer el nombre de las flores, haciendo énfasis al trabajo de consciencia fonológica, teniendo que reconocer las letras y sus sonidos.

Podéis descargar el material de las flores y los nombres de estas clicando debajo:

Flors per imprimir

¿Qué os parece? Si os descargáis el material, estaremos muy contentos de que nos lo hagáis saber.

Además, una selección de cuentos para trabajar flores, plantas, huerto, insectos, suelo de tierra…

 

 

Publicación 3

¿Qué necesitamos para trabajar la tierra? Para mezclarla, plantar,… He elaborado un pequeño memori de herramientas para hacer el aprendizaje un poco más divertido. Este  material que os podréis descargar más abajo, hace ya unos años que lo tenía por casa, es de la revista Maestra infantil, con 6 imágenes. Si os lo descargáis 2 veces ya tenéis el memori.

 

Además, he acompañado el memori con la elaboración de las palabras de cada herramienta o recurso que necesitamos para el huerto. El adulto puede leer la palabra al niñ@ de 3, 4 y 5 años, y ellos la ponen en la imagen correspondiente. A veces, hay niñ@s, que a partir de los 5 años ya empiezan a iniciarse en la lectura poco a poco, entonces ya pueden empezar a leer lo que pone en los cartelitos y relacionarlos ell@s mism@s.

Lo puedes descargar haciendo clic aquí abajo:

Eines jardí-hort

memori eines

 

Publicación 4

Continuamos trabajando con los memorys, en esta ocasión, un memory de verduras.

Trabajamos:

  • La memoria
  • La concentración
  • La atención cognitiva y visual
  • La situación espacial de las cartas

De nuevo, este material que os podeis descargar más abajo, también hace unos añitos que lo tenía por casa, es de la revista Maestra infantil. Si os lo descargais 2 veces ya tenéis el memory.

Clicar encima de las siguientes palabras que pone verdura y el número:

verdures1

Verdures2

Verdures3

Verdures4

Prono tendréis más recursos para el huerto.

Podéis seguir novedades en facebook e ig. Gracias por estar aquí 😉 y para estar al día del blog y de nuestros recursos os podeis subscribir al blog y os apareceran al momento las nuevas entradas.

Marona de colors – Mami de colores 🙂

 

Les hores/Las horas

POST EN CATALÀ

Quina hora és? Aquesta és una pregunta habitual des de l’estiu passat que fa el gran de casa, mentre al mateix temps, mira el rellotge de la cuina, mira on són col·locades les agulles, i diu, són les 9h en punt, o falta una hora per anar a escola, o d’aquí trenta minuts arriba el pare de la feina, etc…

I amb tanta curiositat, i tanta insistència amb el rellotge, que al final hem decidit posar-nos de valent a aprendre les hores, i de quina manera comencem?

  • Agafant el rellotge gran de la cuina i marcant els minuts en gran (com si el rellotge es transformés en una flor).

IMG_E7145

Clica aquí sota per descarregar:

Minuts per penjar al rellotge

  • Treballant els diferents tipus de rellotges: analògic i digital, i ho hem fet amb taps. Hem elaborat el següent material que podràs descarregar-te de la companya de @creaduca, l’Anna. Encara no t’has passat pel seu blog, el seu instagram o el seu facebook? No t’acabaràs tot el material que hi té!

 

Quan tinguem tot això ben assolit, introduirem la lectura correcta de l’hora en català i el seu vocabulari, i és que entendre els quarts no és tasca fàcil, tampoc hem de corre, cada infant és un món (no em cansaré de repetir-ho), però una manera de poder aprendre de manera divertida és a través del joc. Així que, juguem?

Marona de Colors 🙂

Em podeu trobar a ig i facebook amb el nom: Marona de colors _ Mami de colores

____________________________________________________________________________________

POST EN CASTELLANO

¿Qué hora es? Ésta es una pregunta habitual des del verano pasado que hace el mayor de la casa, mientras al mismo tiempo, mira el reloj de la cocina, mira donde están colocadas las agujas del reloj, y dice, son las 9h en punto, o falta una hora para ir a la escuela, o dentro de treinta minutos llega papá de trabajar, etc.

Y con tanta curiosidad, y tanta insistencia con el reloj, al final hemos decidido aprender las horas, y ¿de qué manera empezamos?

  • Cogiendo el gran reloj de la cocina y marcando los minutos en grande (como si el reloj se transformara en una flor).

IMG_E7145

Clicar aquí debajo para descargar:

Minuts per penjar al rellotge

  • Trabajando los diferentes tipos de relojes: analógico y digital, y lo hemos hecho con tapones. Hemos elaborado el siguiente material que podrás descargarte de la compañera de @creaduca, Anna. ¿Aún no te has pasado por su blog, su instagram o su facebook? No te terminarás todo el material que tiene!

 

Cuando tengamos todo esto bien aprendido, introduciremos la lectura correcta de la hora en catalán y su vocabulario, y es que entender los quartos no es tarea fácil, tampoco hay que correr, cada niño/a es un mundo (no me cansaré de repetirlo), pero una manera de poder aprender de manera divertida es a través del juego. Así que, ¿jugamos?

Marona de Colors 🙂

Me podéis encontrar en ig i facebook con el nombre: Marona de colors – Mami de colores

ELABORAR UN HORARI SETMANAL

POST EN CATALÀ

Amb la tornada a l’escola, arriben els horaris, les rutines, i qui en tingui, les extraescolars…

Saber quines activitats ens esperen en el dia a dia, normalment als infants els fa sentir segurs, i perquè no dir-ho, als adults també.

I un recurs que ens pot ajudar tan a casa com a l’escola, és creant el nostre propi horari setmanal. Aquest horari a més, ens ajudarà a orientar-nos i organitzar les tasques de cada dia.

LRTQ1524

Saber organitzar-se des de petits i seguir un ordre, ajuda als nens i nenes a:

  • Anticipar-se a l’acció.
  • A integrar i comprendre el dia a dia.
  • Dona seguretat, aquesta s’aconsegueix en bona part a través de la quotidianitat.
  • Afavoreix l’autonomia: per exemple, si un infant té psicomotricitat, se li pot demanar que prepari el xandall, vambes, motxilla… El mateix per preparar les extraescolars.
  • A situar-se en el temps: per exemple, si avui som dilluns, demà serà…?

Tot això és aprenentatge!!!

Com diu el currículum i orientacions d’educació infantil (segon cicle) del departament d’ensenyament: L’organització de les activitats quotidianes, de cada dia, i la seva seqüenciació ordenada són elements educatius molt importants. Permeten organitzar l’activitat i la situació en el temps i l’espai.

Recordar que també hem de ser flexibles, i si un dia no es pot fer quelcom que està establert a l’horari sigui pel motiu que sigui, doncs no passa res.

Per fi, la petita de casa quan demani: -Què em toca avui?, –Quants dies falten per anar a rítmica?… Pot a partir de ja, mirar-ho ella mateixa, i si cal, la figura de l’adult serà la d’acompanyar en el que necessiti per dubtes o qüestions que sorgeixin.

Ah, i no ens oblidem que encara que no ho posi a l’horari, “el joc és l’activitat per excel·lència de l’infant, és una activitat natural i també un dret universal reconegut per la Declaració dels Drets de l’Infant de l’ONU (1959), necessària per al seu desenvolupament integral (intel·lectual, psicomotor, sensorial, social i emocional). Text del currículum i orientacions d’educació infantil (segon cicle) del departament d’ensenyament.

En aquest post, trobareu imatges per poder crear el vostre horari, també els dies de la setmana. I ho podeu organitzar de la manera que us vagi bé.

Nosaltres l’hem elaborat junts, així n’hem parlat, del què posa a sota dels dibuixos (interès per la lectura), del nom dels dies de la setmana, les estacions, les festes, les tradicions,… podeu organitzar-ho com us vagi millor. I està tot enganxat amb velcro per posar i treure fàcilment. A mesura que va passant el temps i van entenent el funcionament del calendari i l’horari, es poden afegir els números, un espai per posar el mes, etc…

Esperem que us sigui útil i que si l’utilitzeu ens ho feu saber.

Podeu descarregar-vos el material aquí:

Dies de la setmana

Dibuixos horari setmanal

Dibuixos horari setmanal 2

Dibuixos horari setmanal 3

Dibuixos horari setmanal 4

 

Marona de colors 🙂

(Em podeu trobar també al facebook i a IG)

 

POST EN CASTELLANO

Con la vuelta al cole, llegan los horarios, las rutinas, i quién los tenga, las extraescolares…

Saber qué actividades nos esperan en el día a día, normalmente a los más pequeños les hace sentirse seguros, y por qué no decirlo, a los adultos también.

Y un recurso que nos puede ayudar tanto en casa como en la escuela, es creando nuestro propio horario semanal. Este horario además, nos ayudará a orientarnos y organizar las tareas de cada día.

LRTQ1524

Saber organizarse des de pequeños y seguir un orden, ayuda a los niños y a las niñas a:

  • Anticiparse a la acción.
  • A integrar y comprender el día a día.
  • Da seguridad, esta se consigue en buena parte a través de la cotidianidad.
  • Favorece la autonomía: por ejemplo, si un/a niñ@ le toca psicomotricidad, se le puede pedir que prepare el/ella el chándal, bambas, mochila… Lo mismo para preparar las extraescolares
  • A situarse en el tiempo: por ejemplo, si hoy somos lunes, mañana será…?

 

¡Todo es un aprendizaje!

Como dice el currículum y orientaciones de educación infantil (segundo ciclo) del departament d’ensenyament: La organización de les actividades cuotidianas, de cada día, y su secuenciación ordenada son elementos educativos muy importantes. Permiten organizar la actividad y la situación en el tiempo y espacio.

Recordar que también tenemos que ser flexibles, y si un día no se puede hacer algo que está establecido en el horario sea por el motivo que sea, pues no pasa nada.

Ahora por fin, cuando la pequeña de la casa pregunte: -¿Qué me toca hoy?, -¿Cuántos días faltan para ir a rítmica?… Puede a partir de ya, mirarlo ella misma, y si hace falta, la figura del adulto será la de acompañar en lo que necesite para dudas y cuestiones que salgan.

Ah, iy no nos olvidemos que aunque no lo ponga en el horario, “el juego es la actividad por excelencia del/de la niño/niña, es una actividad natural y también un derecho universal reconocido por la Declaración de los Derechos de los niños de la ONU (1959), necesaria para su desarrollo integral (intelectual, psicomotor, sensorial, social y emocional). Texto del currículum y orientaciones de educación infantil (segundo ciclo) del departament d’ensenyament.

En este post, encontraréis imágenes para poder crear vuestro horario. Y lo podéis organizar de la manera que os vaya mejor.

Nosotros lo hemos elaborado juntos, así lo hemos hablado, de lo que pone debajo de los dibujos (interés por la lectura), del nombre de los días de la semana, las estaciones, las fiestas, las tradiciones,… podéis organizarlo como queráis. Está  pegado con velcro adhesivo para poner y quitar fácilmente. A medida que vaya pasando el tiempo y van entendiendo el funcionamiento del calendario y el horario, se pueden añadir los números, un espacio para poner el mes, etc…

Espero que os sea útil y que si lo utilizáis nos lo hagáis saber.

Podéis descargar las imágenes aquí (los nombres son el catalan):

Dies de la setmana

Dibuixos horari setmanal

Dibuixos horari setmanal 2

Dibuixos horari setmanal 3

Dibuixos horari setmanal 4

 

Marona de colors – Mami de colores 🙂

(Me puedes encontrar también en facebook y en ig)